初中物理教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

龔良

摘要：興趣是最好的老師。對于初中物理的學習，同樣需要將興趣作為最好的老師。因此，需要探尋有效的措施，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，提升物理課堂教學質(zhì)量，讓學生感受到物理的樂趣。

關鍵詞：物理教學；學習興趣；培養(yǎng)

一、引言

初中物理是學生接觸物理知識的入門階段，也是奠定基礎的關鍵時期，但是物理知識相對于其他學科來說具有一定的抽象性，這就需要學生具備空間思維能力及概括能力，而初中生的年齡普遍不大，在以往的學習中幾乎沒有機會接觸抽象概念，因此學生對這物理學科的學習難免產(chǎn)生陌生感，一旦在學習過程中遇到困難，就會呈現(xiàn)出茫然無措的狀態(tài)，這種情況如果長期得不到改善，學生對物理學習就會喪失信心，更為嚴重的還會抵觸物理學習。因此培養(yǎng)學生的物理學習興趣也就顯得尤為重要。

二、培養(yǎng)學生初中物理學習興趣的方法

1.利用物理實驗，培養(yǎng)學生學習興趣 物理教學中許多理論知識都需要通過實驗去驗證其本質(zhì)，因此實驗是物理教學中較為常見的教學形式，這對激發(fā)學生的學習興趣也是大有裨益的。初中生目前正處于活潑好動、好奇心強的階段，對于新鮮事物存在一定的求知欲，因此我們在推進物理教學工作時，要牢牢的把握學生的這一特點，將物理實驗盡可能有趣的開展起來。例如：在大氣壓強的教學過程中，我們可以將一張質(zhì)地較硬的紙片放在裝滿水的燒杯上，同時吸引學生將注意力集中在接下來的動作中，再將盛滿水的燒杯垂直倒立過來，水是不會灑出來的，并且紙片也不會脫落，這時學生就會好奇為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在學生好奇的過程中就會思考造成這種現(xiàn)象的原因，而后我們就可以將大氣壓強的概念引進試驗中，對學生講解其中原理，這樣學生就能在興趣中理解抽象的大氣壓強概念，學生也能夠積極的參與到討論中，課堂氣氛就能充分調(diào)動起來，同時學生也能潛移默化的跟隨老師設定的教學節(jié)奏，對未知知識進行探索及研究。在課堂時間充裕的情況下，我們也可以將學生分成不同的小組，讓學生自己去做實驗，這是因為在初中階段的學生會更加熱衷于身臨其境的體驗，對實驗進行觀察僅僅能夠激發(fā)學生的感官意識，要想從根本上培養(yǎng)學生的學習興趣，就需要讓學生切身感受到物理的奇妙之處。

2.將生活實際與物理知識結合起來，培養(yǎng)學生的學習興趣 在進行初中物理教學課程的設計時，我們應當以新課程標準為基礎，將教學理念及模式進行優(yōu)化轉(zhuǎn)變，在此過程中，我們要收起以往過于權威的一面，同時增強與學生之間的交流互動，真正了解學生的學習需求，掌握學生物理學習中遇到的問題及面臨的窘境，這時我們就需要做到及時有效的開導學生，舒緩學生的學習壓力，從而促進教學活動的高效完成。因此在教學課程設計時，要創(chuàng)造條件使學生能夠敢于與我們進行交流，在課堂上我們要將學生由被動學習的一方轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的一方，使學生成為課堂的主體，并盡可能的引導學生發(fā)現(xiàn)物理學習中存在的問題，并找到途徑及方法去解釋這些現(xiàn)象。除此之外，我們與學生之間在進行互動時要注意方式方法，尤其是在開展物理實驗活動時，要鼓勵學生動手參與實驗中，并感受物理所帶來的樂趣，物理是實際生活關聯(lián)性極強的一門課程，物理中的許多現(xiàn)象在生活中隨處可見，反之生活中存在的現(xiàn)象也可以通過物理知識進行解釋，二者是相互貫通的，在物理學習中更是如此，因此我們要引導學生觀察生活中存在的物理現(xiàn)象，在發(fā)現(xiàn)不懂得問題時，要敢于提出問題，并用創(chuàng)新思路去探索物理知識。物理教學只有與生活實際相聯(lián)系，才能夠從根本上激發(fā)學生的學習興趣，所以在課堂上我們也可以站在生活的角度去發(fā)掘物理知識。在我們進行實驗時，可以減少模具的使用頻率，用生活中學生經(jīng)常接觸的物品代替實驗模具，這樣學生就能進一步體會到物理與生活的并聯(lián)性。

例如：在教平面鏡成像特點這節(jié)內(nèi)容時，我們可以讓學生將家中常用的小鏡子帶到課堂上，學生可以對著鏡子做出各種動作，這時學生就會發(fā)現(xiàn)平面鏡成的像與我們本身是左右相互倒置的，在學生觀察平面鏡成像的過程中，我們就可以以課本中的重點為基礎，向?qū)W生提出問題，引導學生跟著課本思路走，需要注意的是我們在提出問題后，要給予學生足夠的時間進行觀察及思考，例如我們可以問學生鏡中的成像與物體的大小是否相等，學生經(jīng)過觀察及動手衡量后就可以做出回答，這樣學生不僅能夠感受到物理與生活的聯(lián)系，更能夠加深對物理知識的印象。

3.提升課堂趣味性 物理教學過程中設備的應用是必不可少的，因此為了豐富的教學形式，增強課堂的趣味性，就需要結合物理教學實驗情況完善教學設備，并聘用較為專業(yè)的實驗人員指導學生進行物理實驗，從而為后續(xù)物理實驗的開展打下堅實的基礎。另外，還可以應用現(xiàn)代多媒體設備進行輔助教學，在充分利用網(wǎng)絡資源的同時，將物理知識進行延伸，拓展學生的理論認識空間，這樣課堂教學形式就更加多樣化，課堂的趣味性也能夠相對提升，在吸引學生注意力的同時激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]郝丹丹.初中物理分組實驗教學的改進策略研究[D].東北師范大學，2013.

[2]陶廣海.淺析初中物理教學中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育之法-經(jīng)驗交流，2013（06）.

（作者單位：廣東省江門市恩平黃岡實驗中學 529400）