興趣、自信、發(fā)展

周春燕

摘 要 只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，教學(xué)才能取得好的效果。教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)及技能，更為重要的是喚起學(xué)生內(nèi)心深處真正的學(xué)習(xí)愿望。本文從激發(fā)興趣、樹立自信、促進(jìn)發(fā)展為著眼點(diǎn)，來談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一些措施。

關(guān)鍵詞 興趣;自信;發(fā)展;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A328????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0242-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”在小學(xué)階段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，幫助孩子樹立起數(shù)學(xué)自信心，以發(fā)展的眼光激勵(lì)孩子收獲積極的情感態(tài)度與自我價(jià)值，才能真正為孩子后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際來談?wù)剮c(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的做法。

一、激發(fā)興趣——貼近兒童個(gè)性發(fā)展和生活特點(diǎn)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣以后，就會(huì)積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，這與小學(xué)生的具體形象思維為主的思維方式和喜歡生動(dòng)活潑的游戲方式的心理特點(diǎn)形成矛盾。這就要求我們做到順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，“從學(xué)生熟悉的生活情境和他們感興趣的事物出發(fā)”去教數(shù)學(xué)。從而使他們感覺數(shù)學(xué)是親切的，就像一個(gè)很熟悉的朋友。

（一）數(shù)學(xué)就在喜歡的游戲中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，游戲無疑是最快樂的。他們喜歡通過各種各樣的游戲去了解生活，體驗(yàn)生活。而他們玩游戲的快樂，也很希望大人們能夠共同分享。特別是老師在課堂上表露出對(duì)他們游戲的關(guān)注，更能使他們激情四溢，神采飛揚(yáng)地投入學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

（二）動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦趣學(xué)。心理學(xué)研究表明，多種感官共同參與學(xué)習(xí)，能取得更高效的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生比較容易理解所學(xué)知識(shí)。

二、樹立自信——營(yíng)造民主、平等、和諧互動(dòng)的課堂氛圍

（一）營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。首先，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成功，使每個(gè)學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)的信心。心理學(xué)研究告訴我們，每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，每個(gè)人只要相信自己的潛能，而且不斷開發(fā)自己的潛能，人人都能成功。尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難，缺乏自信的學(xué)生，教師更要倍加尊重，倍加鼓勵(lì)，尋找機(jī)會(huì)讓他們獲得成功的體驗(yàn)，更要注意保護(hù)好他們的自尊心。我們可以私下里對(duì)這些學(xué)習(xí)困難的孩子說：“孩子，如果你有困難，你不會(huì)，請(qǐng)你不要沮喪，請(qǐng)高揚(yáng)起你的左手。那么，老師就知道了?！逼浯?，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。大量課堂教學(xué)實(shí)踐證明，只有在民主、平等的教學(xué)氣氛中，學(xué)生主體積極性才得以充分發(fā)揮，才能養(yǎng)成自信的個(gè)性心理。

（二）課堂和諧互動(dòng)，注重小組合作交流?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)式學(xué)習(xí)，提倡多向合作交流、自主探究等學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，合作競(jìng)爭(zhēng)，想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、促進(jìn)發(fā)展——實(shí)行衷心激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”研究表明，激勵(lì)評(píng)價(jià)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)探索與挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題。

（一）寬容、理解學(xué)生錯(cuò)誤的回答。教育是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)在于用心靈去喚起希望，喚起理想。沒有一個(gè)人的成長(zhǎng)不會(huì)嘗試過錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)、做錯(cuò)的時(shí)候，做為老師絕不能去諷刺、挖苦。相反的，當(dāng)學(xué)生感到沮喪、尷尬的時(shí)候，我們反倒要為他解困，為他鼓氣，使他繼續(xù)饒有興趣地探索發(fā)展。在一次一年級(jí)的數(shù)學(xué)公開課上，一位學(xué)生站起來怯生生地回答：“4+3=6”。學(xué)生哄堂大笑，授課的老師卻面帶微笑，溫和地說：“很不錯(cuò)，非常接近標(biāo)準(zhǔn)答案，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想，好嗎？”老師善解人意、叩人心扉的話語，清除了這位學(xué)生的怯弱，無形中給了他以巨大的鼓舞和無窮的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的勁頭。

（二）鼓勵(lì)求異思維，尊重個(gè)性化回答。課堂要善于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，要尊重并欣賞學(xué)生的個(gè)性化回答。在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。

總之，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！弊鳛榻M織者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂教學(xué)中，我們要努力做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的自信，并注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、策略等，注重培養(yǎng)他們良好的探究數(shù)學(xué)的習(xí)慣，為他們將來在數(shù)學(xué)上的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘振環(huán).數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的基本策略.P50.小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2013（1-2）：50.