探究閱讀學習法在農村初中數(shù)學學習中的應用

雷高林

摘 要 要提高學生的數(shù)學解題水平，進行數(shù)學閱讀訓練十分有必要。不過因為多年來傳統(tǒng)觀念的影響，不論教師和學生都未意識到數(shù)學閱讀能力所起到的作用。本文首先分析了閱讀學習法的對初中數(shù)學學習的重要性，然后探討了閱讀學習法在農村初中數(shù)學學習中的應用策略，其中主要包括提高學生的數(shù)學閱讀興趣、加強學生的數(shù)學語言理解水平、針對不同課型予以對應的閱讀指導等幾個方面。希望可以通過簡單的分析，可以為后研究者提供一定的借鑒意義。

關鍵詞 閱讀學習法;農村;初中數(shù)學;學習;應用

中圖分類號：C912.82，A8，B027????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0079-01

一、閱讀學習法的重要性

對于農村初中學生數(shù)學學習來說，數(shù)學閱讀能力是一項非常重要的能力，提高學生的數(shù)學閱讀能力，可有效提高初中生的數(shù)學解題水平。就目前情況而言，學生并沒有意識到數(shù)學閱讀的重要性，從而使得學生的學習成績與效率一直都難以提升。在農村初中數(shù)學學習中，使用閱讀學習法，可有效提升學生的數(shù)學閱讀水平，當學生具備了良好的數(shù)學閱讀能力之后，可讓學生更好地理解數(shù)學知識點，從而建立學生的學習自信心，也可以快速找到問題的關鍵點，并盡快確定解題的思路，大大提高了學生的學習效率。由此可見，在農村初中數(shù)學學習中采用閱讀學習法十分有必要。

二、閱讀學習法在農村初中數(shù)學學習中的應用對策

（一）提高學生的數(shù)學閱讀興趣

只有當學生產生了數(shù)學閱讀興趣之后，才會主動去閱讀。教師應該讓學生體會到閱讀的樂趣，除了要讓學生閱讀數(shù)學教材之外，還應引導學生擴充閱讀的范圍。教師所補充的閱讀材料應與日常生活聯(lián)系起來，或者選擇學生比較感興趣的內容。此外，在學生閱讀的過程中，要及時進行鼓勵與引導，這樣不但可以讓學生更加深刻理解知識，同時還可以擴充知識的儲備量，讓多方面的興趣都得到滿足，讓學生的精神世界更加豐富，提高學生閱讀的積極性與主動性。

比方說，在授課數(shù)列這一章內容時，教師可提前搜索相關的數(shù)列詩，并引導學生欣賞與閱讀，通過數(shù)列詩學生可了解到數(shù)列的關鍵知識點，同時又增加了課堂的趣味性，之后教師再與學生們一起討論“從兔子問題引出的斐波拉契數(shù)列”，給學生講解生活中關于斐波拉契數(shù)列的有趣現(xiàn)象，這樣的教學方式可提高學生對數(shù)學的閱讀興趣，從而讓學生對數(shù)列這章節(jié)的知識產生探索的欲望，有助于學生更好地掌握這章節(jié)的知識。

（二）加強學生數(shù)學語言理解的水平

相比于自然語言來說，數(shù)學語言更加復雜難懂，數(shù)學語言是一種人工的符號系統(tǒng)，在學習這一語言時并無法借鑒日常生活中的經驗，因為理解難度較大。不少學生都表示很難理解數(shù)學概念、命題以及它們所表示的關系，這正是因為學生數(shù)學語言理解能力不足所導致。因此，農村初中數(shù)學教師必須加強學生數(shù)學語言理解的水平，當學生在閱讀數(shù)學資料的時候，比方說在解題或者學習數(shù)學概念時，學生能夠準確理解資料里面所有的數(shù)學符號以及所有數(shù)學術語的含義，那么他們學習起來自然更加輕松、高效。

比方說，在授課向量這一內容時，眾所周知向量是有方向以及大小的，不過零向量的大小是0，且它的方向具備不確定性，即零向量可與隨便一個向量保持平行關系，或與隨便一個向量保持垂直的關系。倘若學生無法理解方向具備不確定性的含義，那么學生自然會覺得零向量既平行又垂直，這是一種互相矛盾的說法。因此，要加強學生的數(shù)學語言理解水平，必須讓學生清楚了解數(shù)學語言中一些約定俗成的規(guī)定，尤其時剛步入初中的學生，在數(shù)學閱讀中出現(xiàn)頻率比較高的一些詞，如“記”、“設”等詞，應讓學生清楚了解這些詞的意義，以及使用的場所。

（三）針對不同課型予以對應的閱讀指導

對于農村初中數(shù)學課堂來說，一般有3種類型，分別是新授課、習題課以及復習課。不同的課型應予以針對性的閱讀指導，以此來提高學生的閱讀效率。①新授課使用“閱讀-指導”的方式，主要讓學生進行自主閱讀，并給與相應的閱讀指導。比方說當閱讀到某個知識點時，教師可讓學生嘗試猜測知識的生成過程，再與教材里的結論進行對比;②習題課使用“閱讀-完善”的方式。習題課屬于新課的延續(xù)與補充，教師應了解清楚學生還存在哪些閱讀理解不到位或方法運用不熟練的地方，并在第一時間給予矯正指導，總結習題解決規(guī)律以及容易混淆的知識點，讓學生掌握舉一反三的學習方法;③復習課使用“閱讀-加強”的方式，讓學生自主去對自己以往學過的知識進行整理與總結，相同的題目允許學生根據自己的理解來得到不同的解題方法，讓學生在解決問題的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

三、結束語

初中數(shù)學是一門非常重要的學科，也是學生所必須掌握的一門的學科。對于農村初中數(shù)學學習來說，數(shù)學閱讀能力是一項十分關鍵的學習能力，對學生的數(shù)學學習有著較大的幫助。因此，教師必須在日常的教學過程中，加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，除了讓學生掌握正確的閱讀學習方法之外，還要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而不斷提升學生的數(shù)學學習水平。

參考文獻：

[1]余作為.探究性學習方法在初中數(shù)學教學實踐中的應用[J].教育革新，2008（9）：60.

[2]鐘洪文.初中數(shù)學探究性學習方法的教學應用之我見[J].數(shù)學學習與研究，2012（10）.