應(yīng)用型民辦本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究

王迪

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院信息與控制工程系，遼寧沈陽 110167）

2017年，政府工作報告明確提出： “‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效方式，是實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級的重要力量?！盵1]自黨的十八大以來，習(xí)總書記在公開講話和報道中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)超過千次，他指出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是重大戰(zhàn)略”[2]。國家的“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略為我國走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，尤其為應(yīng)用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向，也為高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究提供了科學(xué)依據(jù)。

全國高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)已經(jīng)向培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力方向轉(zhuǎn)變，已成為我國高等教育發(fā)展的新模式[3]。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，探索適合民辦本科院校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式勢在必行。

該校作為一所應(yīng)用型民辦本科院校，人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展的生命線。與其他學(xué)術(shù)研究型大學(xué)相比，應(yīng)用型民辦本科院校只有大力培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力和實踐動手能力才有出路，因此，通過雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，培養(yǎng)高質(zhì)量雙創(chuàng)型人才是我校發(fā)展的最終目的。

1 “雙創(chuàng)”背景下民辦本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)理念比較落后

目前，很多高校電氣工程及其自動化專業(yè)（以下簡稱“電氣專業(yè)”）人才培養(yǎng)理念還比較落后[4]，仍采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，沒有做到與時俱進(jìn)。有的高校雖然在人才培養(yǎng)中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但是沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與課程設(shè)置和教學(xué)過程較好融合，僅概念層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對人才培養(yǎng)不具有實際指導(dǎo)作用。很多專業(yè)教師缺乏“雙創(chuàng)”能力，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。而且，很多學(xué)生缺乏“雙創(chuàng)”意識。

1.2 課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新

在課程設(shè)置方面，缺少現(xiàn)代電氣專業(yè)發(fā)展的前沿課程，實踐課程比例較小，不能很好培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)技能和實踐動手能力。課程體系中缺少“雙創(chuàng)”課程，或比例很小，課程體系不能充分體現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，還是以傳統(tǒng)電氣專業(yè)人才培養(yǎng)為主，與社會需求脫節(jié)。

1.3 師資隊伍有待強化

目前在高校中，缺少“雙師型”教師，很多電氣專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏實踐動手能力，更缺少“雙創(chuàng)”能力，教師業(yè)務(wù)水平存在理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，很難給學(xué)生以專業(yè)的、有效的指導(dǎo)，必須加強“雙創(chuàng)型”教師培養(yǎng)[5]。

2 該校電氣專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

（1）針對該?！坝u、轉(zhuǎn)型”時期民辦本科院校的特點，探索以培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力和實踐動手能力為目標(biāo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，以培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才為目標(biāo)，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地制定適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的適合于電氣專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)大綱，深化課程改革。

（3）幫助學(xué)生樹立和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識及其他交叉學(xué)科專業(yè)知識的同時，重視自己雙創(chuàng)能力和實踐動手能力的培養(yǎng)與提升，鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和項目。

（4）建立“雙師雙能型”專業(yè)教師隊伍，構(gòu)建科學(xué)完整的學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)組織體系，組織專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提高專業(yè)教師指導(dǎo)各種比賽競賽及項目的實踐能力。

（5）深化校企合作，在與現(xiàn)有校企合作單位建立長遠(yuǎn)穩(wěn)定合作的基礎(chǔ)上，力爭擴大校企合作的數(shù)量和質(zhì)量，盡量爭取與電氣專業(yè)對口的企業(yè)建立校企合作，并建立掛牌校企合作基地，讓我們的學(xué)生能以校企合作單位為平臺，參與企業(yè)的項目，進(jìn)行專業(yè)實踐，在實踐中培養(yǎng)并提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力和實踐動手能力。

3 該校電氣專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究對策

3.1 科學(xué)構(gòu)建雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)體系

在對該校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建時，進(jìn)行充分調(diào)研，以培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才為目標(biāo)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)的正確定位。

3.2 深化教學(xué)改革，合理化修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)建設(shè)電氣專業(yè)課程體系

在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，合理化修改電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐教學(xué)。在課程體系建設(shè)中，強化理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，在強化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理化加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力。

3.3 科學(xué)合理地制定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱的制定要與時俱進(jìn)，符合雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的定位，突出學(xué)生雙創(chuàng)能力和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱的制定要做到內(nèi)容完善，理論課程、上機、實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、課程實訓(xùn)均需制定科學(xué)合理的內(nèi)容完整的教學(xué)大綱。

3.4 構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)完善的“雙師雙能型”專業(yè)教師隊伍，指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及項目

在電氣專業(yè)教師隊伍建設(shè)中，我們以提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力和實踐動手能力培養(yǎng)為核心，通過組織教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)中掛職培訓(xùn)、“青藍(lán)工程”、招聘相關(guān)行業(yè)經(jīng)歷豐富的企業(yè)高級工程師到本專業(yè)長期任教等方式，建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強的“雙師雙能型”專業(yè)教師隊伍，有能力并積極鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及項目，并能取得一定獎項。

3.5 加強實驗室及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實踐教學(xué)硬件環(huán)境

實驗室及校內(nèi)實訓(xùn)基地在高校中占有重要地位，實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)是對高校教學(xué)、科研進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力和實踐動手能力的肥沃土壤。電氣專業(yè)會配合系部加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)。

3.6 穩(wěn)定并開發(fā)校企合作企業(yè)，為學(xué)生提供良好的校外專業(yè)實踐平臺

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要方式[6]，也是高校推動人才培養(yǎng)質(zhì)量體系優(yōu)化和促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。

4 結(jié)語

在“雙創(chuàng)”背景下，培養(yǎng)具備雙創(chuàng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型民辦本科院校的的重任，也是助力地方社會經(jīng)濟發(fā)展的重要手段與途徑。該校電氣工程及其自動化專業(yè)積極探索高質(zhì)量雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式，謀劃高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展思路與對策,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐，為建成創(chuàng)新型國家提供人才儲備和科技支持。