生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

盧書良

摘 要：由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，而此時(shí)學(xué)生的思維能力更多是建立在直觀的角度上，所以要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，運(yùn)用生活情境教學(xué)法無(wú)疑是一種非常有效的方法，本文研究的重點(diǎn)就是分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法的主要措施，從而為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：生活情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)單一，更多是從傳授的角度上進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上講述數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在課堂下聆聽記錄，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明這種教學(xué)方法已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就難以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。而生活情景教學(xué)法則能夠?qū)我坏膫魇诮虒W(xué)模式升級(jí)成互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成和小學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這樣就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

1小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用生活情境法教學(xué)的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，靈活的運(yùn)用生活情景法，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)的探究精神，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升無(wú)疑起到了至關(guān)重要的作用。

第一，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活情境教學(xué)法主要是將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生更容易理解的和自身生活密切相關(guān)的直觀內(nèi)容，然后經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種教學(xué)方法能夠有效改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，能夠有效解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的“走神、小動(dòng)作”等一系列問(wèn)題，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是數(shù)字方面的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也和我國(guó)的生活密切相關(guān)，而這一點(diǎn)通過(guò)運(yùn)用生活情境教學(xué)法就能夠讓學(xué)生充分理解這一點(diǎn)，并在教學(xué)中讓學(xué)生有效提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。

第三，有助于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上就是取自于生活，能夠幫助人們更好的生活，因此在教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法，就能夠讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，從而讓他們獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

2生活情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊肷钋榫?，增加教學(xué)的趣味性，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛性。如在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貨幣認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生收集家里的鋼镚，并且模擬賣東西的場(chǎng)景，根據(jù)買賣表演情況提出有關(guān)貨幣使用的相關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)程度，幫助學(xué)生初步樹立金錢觀，同時(shí)吸引學(xué)生的好奇心，使其積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題，將枯燥的貨幣認(rèn)識(shí)過(guò)程變得趣味十足，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2完善教學(xué)形式，引入生活場(chǎng)景，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)小學(xué)生的心里發(fā)育特點(diǎn)與年齡特性，其更容易接受與生活相關(guān)聯(lián)，身邊容易觸碰的事物，因此為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度可以在課堂教學(xué)只能夠加入生活情景，將陌生的新知識(shí)與生活結(jié)合，減少小學(xué)生的抵觸心理、愿意接受新鮮事物。轉(zhuǎn)化教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，突破教學(xué)的局限性。如在進(jìn)行圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，老師可以選擇小學(xué)生喜愛的事物進(jìn)行提問(wèn)，增加小學(xué)生的感興趣度，引發(fā)起思索，充分了解生活中相關(guān)事物的形狀，加深小學(xué)生對(duì)形狀的記憶，有關(guān)于圖形的立體認(rèn)識(shí)。

2.3創(chuàng)建和諧愉快的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生教育是樹立其一生品德的關(guān)鍵時(shí)期，因此在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)不能忽略對(duì)小學(xué)生德育培養(yǎng)。德育不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間滲透、長(zhǎng)時(shí)間影響的過(guò)程，是建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的情景引入需要貼合實(shí)際，宣傳正能量，使小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)老師傳授的優(yōu)良品質(zhì)、提升德育的現(xiàn)實(shí)意義。

2.4回歸生活提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，數(shù)學(xué)來(lái)自于對(duì)生活的智慧總結(jié)，而合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)則可以更有效地指導(dǎo)生活，由此可見增加數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐性就顯得尤為重要，教師應(yīng)該積極在課堂上引入生活實(shí)際，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)效性。通過(guò)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合情景引入使數(shù)學(xué)更好地指導(dǎo)實(shí)踐，解決生活中遇到的不解。如在教授計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)生活中對(duì)單位的應(yīng)用，如500毫升是多少，可以通過(guò)常見飲料瓶進(jìn)行舉例，直接使學(xué)生明確毫升的含義，此單位應(yīng)用的物質(zhì)形態(tài)以及500毫升的大概容量為多少等，使同學(xué)詳細(xì)明確該計(jì)量單位的含義及應(yīng)用范圍，并準(zhǔn)確應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。

2.5教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化

目前，即使在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)開始融入情景教學(xué)模式，但經(jīng)調(diào)查使用結(jié)果并不理想。部分教師對(duì)情景的理解與應(yīng)用只停留在表面化、淺顯的范圍內(nèi)，部分經(jīng)驗(yàn)不足的教師一味的追求新式教學(xué)而忽視了常規(guī)教學(xué)方法的重要意義，使得情景教學(xué)效果不顯著，忽視了傳統(tǒng)方法與創(chuàng)新方式的結(jié)合。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要細(xì)化重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)方法與情景教育相結(jié)合，不應(yīng)完全依靠某一項(xiàng)方法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重突出重點(diǎn)，選擇一種方法教學(xué)時(shí)用另一種方法進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)確定主要的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)教學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用生活情境教學(xué)法，必將取得良好的效果。改變傳統(tǒng)的授課模式，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣就能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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