新課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

邢春霞

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重點內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，也能夠加強學(xué)生的思維邏輯能力。新課程改革要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。新課程改革是基礎(chǔ)教育改革的簡稱，通過新課程改革的完善與發(fā)展，有助于革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念，教師能夠進行教學(xué)創(chuàng)新。本文簡要分析，在新課改背景下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效拓展和延伸，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

引言

隨著新課程改革的發(fā)展與深化，當(dāng)前小學(xué)課程教育也做出了一定的調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，所以一味的傳輸式教學(xué)將會限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。新課程改革要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生的主體地位。在新時期，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高教學(xué)水平。

一、新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要意義

隨著社會的發(fā)展進步，人們已經(jīng)進入了信息化時代，隨著社會對于人才的多元化需求，已經(jīng)不只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而更加重視學(xué)生各項能力的發(fā)揮。所以在新時代下進行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，結(jié)合時代背景進行課程教育改革。

（一）授之以魚，不如授之以漁

進行小學(xué)高年級創(chuàng)新教學(xué)，教師從根本上創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點放到學(xué)生自主能力的培養(yǎng)上，在教學(xué)實踐中，能夠加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及理解和認(rèn)知，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，以此來提高思維邏輯能力。教學(xué)時將灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）由被動式記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮剿伎?/p>

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于枯燥乏味，只局限于教學(xué)材料以及大綱，學(xué)生只能夠死記硬背進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在此種模式下，學(xué)生會陷入惡性循環(huán)區(qū)域越不想學(xué)，越不會學(xué)。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下，積極的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的良性循環(huán)模式，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、新課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師根據(jù)新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。能夠針對全班學(xué)生進行有效教學(xué)，可以通過開展小組合作討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過設(shè)置數(shù)學(xué)競賽等，來增強學(xué)生的數(shù)學(xué)競爭意識，有助于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新教育也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容進行拓展延伸，根據(jù)新課改為契機，摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的課堂學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生能夠針對各類教學(xué)內(nèi)容自主推導(dǎo)公式，體味數(shù)學(xué)理論知識。將枯燥的教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相連，有助于使學(xué)生帶有數(shù)學(xué)的眼光，認(rèn)識生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的各類問題，能夠增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）組織課堂互動，關(guān)心不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

開展互動式教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動、生生互動，進行信息的交流與溝通，進而達到教學(xué)相長的教學(xué)目的。通過開展課堂提問來有效的促進數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師結(jié)合學(xué)生的生活提取數(shù)學(xué)素材，通過提出多元化的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生進行分析討論，設(shè)置不同層次的問題，能夠關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。由于學(xué)生之間是存在差異的，個體教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生開展差異化教學(xué)，通過提出不同層次的數(shù)學(xué)問題，并設(shè)置獎勵，有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低的學(xué)生，也能夠積極踴躍的參與其中，有助于烘托課堂氣氛，使原本枯燥乏味的課堂變得活潑起來，使學(xué)生能夠積極的拓展思維和想象能力，能夠在輕松愉悅的氛圍下進行高效學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合生活進行實踐教學(xué)

新課程改革要求開展數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相連，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)條件，有助于搭建學(xué)生與數(shù)學(xué)和生活之間的橋梁通過鼓勵并引領(lǐng)學(xué)生開展與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的實踐活動。例如：菜市場上的討價還價、超市里的促銷打折活動，讓兩名學(xué)生分別扮演收貨員與顧客，真實的感受在進行物品購買時如何計算超市的促銷折扣，使學(xué)生在討價還價的過程中感受到超市促銷活動中的折扣優(yōu)惠是否劃算，以此來增強學(xué)生的生活經(jīng)驗，也提高了數(shù)學(xué)知識的運用。通過開展互動探究式活動，有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進行高效學(xué)習(xí)。教師引領(lǐng)學(xué)生多方位的思考探究，加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐能力。

（四）注重課后教學(xué)，做到溫故而知新

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點，系統(tǒng)性較強，所以進行數(shù)學(xué)學(xué)知識的緊密結(jié)合，才能夠鞏固并發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的知識。重視復(fù)習(xí)緊密銜接，使學(xué)生的思維能力進一步拓展和延伸，教師有意識的加強知識點的聯(lián)系與系統(tǒng)化教學(xué)，有助于獲取良好的教學(xué)效果，加強課后復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠不斷的優(yōu)化知識鞏固。教師對所上的每一節(jié)課都進行深入的剖析與反思，能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)進行充分設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教材內(nèi)容進行緊密結(jié)合，找出數(shù)學(xué)知識間的規(guī)律差距，有助于學(xué)生進行反思學(xué)習(xí)，通過課后學(xué)習(xí)與反思，有助于加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思想認(rèn)知，能夠有效的促進課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，新課程改革摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，有助于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)內(nèi)容改革時，應(yīng)當(dāng)進行思維拓展和延伸，通過開展課堂數(shù)學(xué)活動，加強聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，積極響應(yīng)新課程改革要求，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

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