大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與多元化模式初析

李德力格爾

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，國民的整體體能素質(zhì)也有所提高，但作為我國高等教育核心的大學(xué)生，普遍存在體能下降、體質(zhì)較差的問題。近年來，頻繁出現(xiàn)大學(xué)生在體育課上暈倒的事例，可見大學(xué)生體育課質(zhì)量差和體育實(shí)踐活動(dòng)少的現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。建構(gòu)高等教育中體育教學(xué)多元化模式，提高大學(xué)生的體能和身體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀 多元化模式

一、高等教育中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

（1）多元化目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的多元化，是建立在可行性編制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)本體而言，方法設(shè)置和內(nèi)容選取在教學(xué)單元中具有重要的引領(lǐng)作用。以體育理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，以終身運(yùn)動(dòng)構(gòu)建體育意識(shí)，大學(xué)體育教學(xué)的宗旨是使更多大學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)與生命活力的相互促進(jìn)作用。內(nèi)容與方法的選取和適配是大學(xué)體育開啟多元化的發(fā)展目標(biāo)，這種目標(biāo)設(shè)置是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，以提高大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平為主要任務(wù)，以形成大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維以及全方位的素質(zhì)培訓(xùn)和能力強(qiáng)化為目標(biāo)，使體育教學(xué)活動(dòng)在大學(xué)課程設(shè)置中不僅僅是為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也要體現(xiàn)高等教育的全方位優(yōu)勢(shì)。

（2）多樣化內(nèi)容大學(xué)生所在的年齡段具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在掌握一定運(yùn)動(dòng)技能后，可進(jìn)行多樣化的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力。因此，高校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合體育發(fā)展的宏觀指導(dǎo)思想、本校師資力量、校園體育設(shè)施配備以及各種實(shí)際情況進(jìn)行課程安排。一般而言，體育課開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越多，大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力和興趣就越容易被激發(fā)，學(xué)生的選擇空間和興趣培訓(xùn)、特長發(fā)展空間就越大，因此，多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、多元化的教學(xué)項(xiàng)目開設(shè)為大學(xué)體育教學(xué)開辟了高效通道。

（3）改革教學(xué)組織形式在高等教育并軌制的背景下，生源擴(kuò)招后帶來了體育教學(xué)的變化。首先，由于教學(xué)人數(shù)的大幅增加，班級(jí)人數(shù)多于高等教育所規(guī)定的人數(shù)——30人，而體育課由于器材設(shè)施的配備能力有限，造成單次教學(xué)人數(shù)超出正常負(fù)荷。其次，由于教學(xué)負(fù)荷能力有限，教授的人數(shù)過多、班級(jí)數(shù)量過多都會(huì)使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)增加，課堂教學(xué)的壓力變大，導(dǎo)致教師在組織教學(xué)時(shí)涉及到課時(shí)安排、授課周期以及授課形式等方面需要進(jìn)行合理性的統(tǒng)籌規(guī)劃，以合理的教學(xué)形式和組織規(guī)劃減輕大班化教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、高校多元化體育教學(xué)模式的建構(gòu)

（1）建立高校多元化體育教學(xué)理念通常而言，除專業(yè)的體育院校和體育專業(yè)外，體育在高校課程設(shè)置上處于次要地位，體育課的選修項(xiàng)目相對(duì)狹窄、傳統(tǒng)，與現(xiàn)代競技體育所涉及的項(xiàng)目差別較大，與大學(xué)生喜好接觸新生事物的個(gè)性不相符。高校對(duì)于大學(xué)生體育教學(xué)的理念相對(duì)陳舊，主要表現(xiàn)為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不夠重視，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置不夠科學(xué)，缺乏統(tǒng)籌安排。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及授課效果的驗(yàn)收相對(duì)隨意，特別是在學(xué)生體育成績和體能測(cè)試上，缺乏針對(duì)性、客觀性的考核標(biāo)準(zhǔn)。這些都要從理念上開始改革，需要高校決策層、管理層以及體育教師團(tuán)隊(duì)從根本上改變將體育課置于從屬地位的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、規(guī)范的項(xiàng)目技能在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的長遠(yuǎn)影響，建立多元化的體育教學(xué)理念。

（2）設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，建立多樣的組織形式首先，高校在體育課程設(shè)計(jì)上要重點(diǎn)突出終身體育和健康第一的運(yùn)動(dòng)精神，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的健康和快樂，避免過量運(yùn)動(dòng)、缺乏運(yùn)動(dòng)以及不當(dāng)運(yùn)動(dòng)給身體帶來的傷害。其次，注重體育理論知識(shí)的集中教授，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過詳細(xì)的講解、示范和動(dòng)作分解，強(qiáng)化教學(xué)效果，使大學(xué)生正確掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，為健康運(yùn)動(dòng)服務(wù)。再次，增加現(xiàn)代競技體育項(xiàng)目的選修范圍，使學(xué)生有多種選擇機(jī)會(huì)，在個(gè)人能力發(fā)展、興趣培養(yǎng)、特長培養(yǎng)上擁有更多發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，在教學(xué)組織形式上，教師可創(chuàng)造性地開設(shè)新方式，以小組化、競賽制等符合年輕人性情的方式優(yōu)化大課教學(xué)效果，如在籃球選修課上，除基礎(chǔ)理論知識(shí)教授外，教師可以國際賽制的方式組織小組籃球賽，在賽制中學(xué)生可將純粹的理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用融會(huì)貫通，形成有效的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和協(xié)作配合觀念。

（3）加快硬件實(shí)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)途徑大學(xué)體育教學(xué)的全面改革不僅需要多元化的理念轉(zhuǎn)變，還需要在硬件配置上下功夫，如場地建設(shè)，高校一貫以校舍建設(shè)為主要建設(shè)方向，卻忽視了體育基礎(chǔ)設(shè)施的配備。對(duì)于體育教育和大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)而言，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范而現(xiàn)代化的場館環(huán)境以及配備齊全的器材設(shè)施，能使其參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和興趣相對(duì)高漲，好的體育環(huán)境和體育器材建設(shè)，有利于提高高校體育教學(xué)效果，開拓多種教學(xué)途徑。如引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，結(jié)合體育教學(xué)的音頻和視頻資源，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既理解理論知識(shí)的要點(diǎn)講解，又能將其具化為具體的動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作分解，并通過講解、模仿、判斷、驗(yàn)收、全方位結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的飛躍。

（4）多元化的教學(xué)方式多元化體育教學(xué)模式，是建立在師生間的良好溝通、學(xué)生間的合作交流基礎(chǔ)上，是創(chuàng)新和傳承雙向作用效力的體現(xiàn)。在多元化教學(xué)中，體育教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)主體，既是知識(shí)的接受者，又是實(shí)踐者，同時(shí)還是與教師平等的探討者。教師可參與學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，如小范圍的項(xiàng)目競賽，教師大展身手既可拉近師生間的距離，又可對(duì)有此興趣的學(xué)生起到標(biāo)準(zhǔn)化示范作用，在親切的氣氛中樹立權(quán)威。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的集體力量，并盡可能地發(fā)掘?qū)W生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體育運(yùn)動(dòng)中的集體運(yùn)動(dòng)，特別能激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師可利用這一活動(dòng)特性，培養(yǎng)大學(xué)生的互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)多元化的素質(zhì)培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高等教育中的體育教學(xué)多元化模式是以多元教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)性、科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)為手段。在內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和發(fā)掘，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體能情況、學(xué)校實(shí)際設(shè)施環(huán)境以及高等教育課改提出的素質(zhì)教育要求，積極發(fā)掘體育課程的教學(xué)潛力，提高大學(xué)生的體能和身體素質(zhì)。