大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實踐中的“互聯(lián)網(wǎng)+”應用價值

張馨予

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮已經(jīng)勢不可擋，我國也在不斷關注和重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會各個領域中的應用，大學生是“互聯(lián)網(wǎng)+”活動的重要領跑者，而高校是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地。教育部門和多個部門聯(lián)合在一起所舉辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供新的載體。探索更加有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新體系的構(gòu)建尋找更加完善的措施。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 實踐 “互聯(lián)網(wǎng)+” 應用價值

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0161-02

目前，各個高校已經(jīng)加快 “互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的行動步伐，將各個類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為契機，積極有效完善人才培養(yǎng)方案，使得課程體系更加健全和不斷完善，對教學方式加以改進。“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校會帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各高校需要有效總結(jié)大賽經(jīng)驗，不斷明確高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得以改革和發(fā)展[1]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

當前社會已經(jīng)進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國政府已經(jīng)在相關報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關行動計劃，教育部聯(lián)合多部門有效舉辦中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的互聯(lián)網(wǎng)思維能夠促使社會得到深刻的變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的基礎上，大學生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要陣地，而各個高校在這一過程中緊跟時代步伐，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，使得學生能夠樹立更加完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，促使高等教育對移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代制造業(yè)的促進作用有效凸顯出來，而這也是當前社會發(fā)展以及高校進步的共同要求[2]。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實踐中的“互聯(lián)網(wǎng)+”對學生培養(yǎng)的措施

2.1 轉(zhuǎn)變“互聯(lián)網(wǎng)+思維”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維

觀念始終是行動的先導，要想從根本上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加以改革，需要對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育關注和重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵本身具有豐富和復雜的特點，其本身包含著某一個行為成就的主管要求以及客觀要求等相關內(nèi)容，其中主要包含著對風險和責任的承擔以及正確面對挑戰(zhàn)和風險的能力等方面[3]。這些創(chuàng)新性思維及能力多數(shù)情況下能夠在教育培養(yǎng)的基礎上而得到，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幫助學生在專業(yè)學科知識掌握的時候，從模仿學習變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新學習，使得學生在這一過程中充分體會到“創(chuàng)新”的意義。“授人以魚不如授人以漁”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中，要引導學生學會或接觸“獨立”的思想品質(zhì)，拒絕等、靠、要或者是一味抄襲模仿的消極思維方式。學生個體之間存有差異性，而這一差異性決定了學生看待、分析和理解事物的觀點不同。對于同樣的事物，學生的感知感受不同，而對于同樣信息，也呈現(xiàn)出多樣化的反饋。為此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作中，教師應更新教育理念，注重凸顯學生的主體地位，讓學生遵循自我的實際情況，從而積極地發(fā)散思維。此外，在教學過程中，教師需有意識地引導學生把握“理想”與“現(xiàn)實”之間的差距。思維創(chuàng)新立足于對客觀世界全面且深入了解的基礎上，也只有對客觀世界把握得愈加準確、詳實，才能厚積而薄發(fā)，推陳出新，實現(xiàn)真正的思維創(chuàng)新。

2.2 改革“互聯(lián)網(wǎng)+教學”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”受眾代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，不同的領域以及行業(yè)等都在不斷實施創(chuàng)新升級。在教育領域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用更加頻繁，高校需要在學生培養(yǎng)的過程中，能夠關注和重視“互聯(lián)網(wǎng)+教”的教學資源平臺的建設。各個學科領域以及各個院校之間需要有效確立現(xiàn)代教師教育課程“大資源”觀念，使得信息化為核心的課程資源體系等得以實現(xiàn)，重視知識之間的相關聯(lián)系以及學科之間的融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”中促使教學資源的信息化得以實現(xiàn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎的相關課程共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維以及能力的有效培養(yǎng)，需要對學生的學習視野加以豐富和發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+學”模式下，高校需要構(gòu)建多資源互動的平臺，使得社會需求和校園資源之間能夠直接聯(lián)系在一起，形成“混合學習”模式。整合資源，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)業(yè)教學創(chuàng)新的重要改革方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”影響是全方面的，故而需要正確分析教學工作進行中面對的新問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，占據(jù)教育思想工作的主陣地，創(chuàng)新工作的新模式及新方法，推動平臺建設，才能有效增強宣傳工作的實效性。這里的“平臺”，指的是互聯(lián)網(wǎng)、傳輸協(xié)議及數(shù)字技術，在用戶與提供之間搭建的通用交互場域。在高校校園內(nèi)，針對于學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其平臺建設應涉及生產(chǎn)、運營、服務、決策及網(wǎng)絡支持5個部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學生具備良好的專業(yè)知識及綜合素養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法的改革，需趨向于開放、融合的教學模式，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學手段，以點及面，讓學生在學習過程中獲取到更為廣泛的信息資源。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+大眾”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及化和全面化

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”觀念在深入認識和理解的時候，能夠有效得出其首要內(nèi)容主要是“創(chuàng)”，而核心在于“眾”，為創(chuàng)新型國家的建設和發(fā)展提供源源不斷的人才智力的支撐，而這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的本質(zhì)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐的過程中，需要促使創(chuàng)新創(chuàng)意特實踐行動的參與人員的比例得以擴大。當前及中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的規(guī)模相對較大，但是對于全國高校的數(shù)千萬在校生而言，比例相對較小，需要在這一過程中，明確其中所具有的參賽人員層次等方面不均衡的問題。比如說，可結(jié)合學生的實際情況，將學生劃分為不同層次，從而針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。也可依據(jù)于不同的專業(yè)屬性，以專業(yè)為出發(fā)點，從而引導學生發(fā)揮所長參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中。積極了解國家政策，以國家出具的相關扶持政策為出發(fā)點，從而展開對應主題或相關領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。除此之外，也可從學生的興趣愛好出發(fā)，以興趣為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點，并將其與現(xiàn)實生活，行業(yè)發(fā)展，時代特性等多個方面結(jié)合起來，從而創(chuàng)造性地突破現(xiàn)有格局限制，創(chuàng)新出不同的發(fā)展模式。興趣是甜蜜的牽引，興趣是最好的老師。要引導學生高度參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，并逐漸形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的意識，離不開學生個人興趣的支撐。為此，在教學過程中，可通過組建興趣小組的形式，讓學生們對感興趣的領域進一步開展研究，并從中強化感知體驗，不斷提升自我。高校在這一基礎上需要充分對大賽這一新載體的效能發(fā)揮出來，使得更多的學生參與到這一過程中，實施完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要是對學生培養(yǎng)的時候，使得培養(yǎng)工作的水平得以提高，不斷具備新的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)思路以及措施等。由于各個學校在對學生培養(yǎng)的時候，每位學生都具有自身的特色，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需有效的延伸、拓展學生的特色，為此，教育者首先首先具備“互聯(lián)網(wǎng)+”精神，兼容并蓄，具備開放式和多元化的互聯(lián)網(wǎng)絡思維，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作品充分做到共同探討和互相學習。構(gòu)建和諧的師生關系，多與學生溝通交流，學會從學生角度進行思考，以良好的教學互動、反饋，促進教學相長的實現(xiàn)，在這一基礎上，促使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的品牌有效樹立，推動教育發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探賾[J].學校黨建與思想教育，2017（12）：81-82.

[2] 陳愛雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式探究[J].黑龍江高教研究，2017（4）：142-144.

[3] 王貴濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑探討[J].中國商論，2017（19）：189-190.