藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中微信平臺(tái)的應(yīng)用研究

譚俊

摘 要：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，用戶普及率不斷提高，高校學(xué)生在課堂上頻繁使用手機(jī)現(xiàn)象愈發(fā)普遍，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)巨大沖擊。微信作為當(dāng)前最熱門移動(dòng)終端應(yīng)用程序之一，由于其及時(shí)性與共享性被廣大學(xué)生所喜愛，但是也嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。不愛通過分析目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中學(xué)生課堂使用手機(jī)微信過于頻繁的問題，提出利用微信平臺(tái)改革課堂教育，闡釋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中融合微信平臺(tái)的可行性，并就微信教學(xué)的過程進(jìn)行了探討和研究，為課堂教學(xué)方法提供新思路。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；應(yīng)用可行性

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程通常是在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)認(rèn)識(shí)程度參差不齊，使得在教學(xué)過程中教師一方面需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、操作進(jìn)行講解演示，另一方面需要對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)繁重導(dǎo)致無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，教學(xué)效率低下，對(duì)課程進(jìn)度也難以推進(jìn)。藝術(shù)學(xué)生普遍存在實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，但基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并非其專業(yè)課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、信息化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。由于資源有限，學(xué)生很難提高專注度，久而久之失去學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至在課堂教學(xué)過程中玩手機(jī)、玩游戲，屢禁不止。特別是校園網(wǎng)絡(luò)日益壯大，低廉的上網(wǎng)資費(fèi)和便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使學(xué)生課堂中使用微信網(wǎng)絡(luò)社交、線上游戲等，嚴(yán)重影響了課堂秩序。

二、微信平臺(tái)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的可行性研究

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是新生必修的公共基礎(chǔ)課程，通過課程學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基本操作、辦公自動(dòng)化軟件的使用、多媒體技術(shù)信息處理以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用等，使藝術(shù)類學(xué)生具備專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)外利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的獲取、處理及應(yīng)用的基本操作技能，提高學(xué)生的素質(zhì)和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為公共必修課，學(xué)生重視度不高，除了考試前復(fù)習(xí)外，很少利用課余時(shí)間主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

微信已經(jīng)成為大學(xué)生日常交流和溝通必不可少的橋梁，同樣也為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式注入了新鮮血液，加以利用將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，高校中98.81%學(xué)生注冊(cè)微信用戶使用微信，而且每天使用時(shí)間有67%的人都在2小時(shí)以內(nèi)，換句話說(shuō)很多學(xué)生都會(huì)利用空余時(shí)間使用微信。微信其強(qiáng)大的社交網(wǎng)絡(luò)、海量的信息資源以及迅捷的傳播速度對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，高校學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式在發(fā)生著巨大改變，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)充分發(fā)揮微信這一新型信息交流工具的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)資源，并為師生之間能夠及時(shí)方便地進(jìn)行溝通和互動(dòng)提供了可能性。

同時(shí)根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀顯示，微信的迅速發(fā)展也導(dǎo)致課堂紀(jì)律的不穩(wěn)定，既然移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)已如此普及，如果強(qiáng)制禁止也將適得其反，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例將微信納入教學(xué)輔助工具中，借助微信平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，合理改進(jìn)教學(xué)方法，不僅能夠在一定程度上減少學(xué)生上課玩手機(jī)的違紀(jì)現(xiàn)象，更能夠進(jìn)一步將課堂教學(xué)延伸到更為廣闊的空間。

三、微信的教學(xué)實(shí)踐

實(shí)際教學(xué)過程中，將一款即時(shí)通信軟件用于課堂教學(xué)，作為輔助教學(xué)工具，前期準(zhǔn)備及平臺(tái)搭建尤其重要。微信公眾號(hào)是微信用戶使用的一種公眾賬號(hào)，允許公眾平臺(tái)向訂閱用戶推送信息。微信答題系統(tǒng)是基于微信平臺(tái)，可以做到用戶在線答題，實(shí)時(shí)批改，并在后臺(tái)生成有效數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)課程中，主要應(yīng)用這兩種微信工具的搭配實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助功能。

1.公眾號(hào)的應(yīng)用

教師在課程開始之前，需要在微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)并登錄公眾號(hào)，登錄成功后，讓學(xué)生利用微信掃一掃功能掃描該公眾號(hào)生成的二維碼，將此學(xué)生納入公眾號(hào)下的微信教學(xué)平臺(tái)。通過公眾號(hào)統(tǒng)一管理，并向?qū)W生講解使用方法，引導(dǎo)學(xué)生通過微信公眾號(hào)進(jìn)行預(yù)習(xí)、提問、復(fù)習(xí)等，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同思考。之后，教師需要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)盡可能詳細(xì)全面地歸納整理，并將其上傳到公眾平臺(tái)，作為開展教學(xué)工作的數(shù)據(jù)庫(kù)。微信平臺(tái)每天可以推送的信息數(shù)量是有限的，因此要求制作的推送信息在質(zhì)量上必須精心設(shè)計(jì)與編排。在進(jìn)行微信教學(xué)過程中，首先要認(rèn)真思考哪些內(nèi)容適合運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，其次為了抓住學(xué)生眼球，內(nèi)容編排必須有新意，圖文并茂，生動(dòng)形象，在最短時(shí)間內(nèi)最有效地吸引學(xué)生并讓他們獲得知識(shí)。

以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中硬件組成部分的內(nèi)容為例，將電腦硬件部分的名稱與功能介紹、核心與外部硬件設(shè)備的圖像與發(fā)展歷程等內(nèi)容制作為微信公眾號(hào)素材。采取講解新生入學(xué)采購(gòu)電腦，包括組裝電腦整個(gè)過程所需的流程、方法的形式，將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，容易引起學(xué)生共鳴。通過素材管理對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，在有限的版面可以呈現(xiàn)多個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

2.在線答題系統(tǒng)的應(yīng)用

微信后臺(tái)支持在線答題系統(tǒng)，用于隨堂測(cè)試，采用微信公眾平臺(tái)與微信答題系統(tǒng)相結(jié)合，要求學(xué)生在線答題，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在對(duì)題目設(shè)計(jì)時(shí)以選擇題和填空題為主，方便系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，幫助教師及時(shí)分析學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式。

同時(shí)也可以發(fā)布到公眾號(hào)讓學(xué)生及時(shí)了解自己課題學(xué)習(xí)掌握情況。課程結(jié)束時(shí)，教師可以發(fā)表微信平臺(tái)課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)推送下節(jié)課需要預(yù)習(xí)的部分，由此形成以微信平臺(tái)開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良性循環(huán)。不僅能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成帶著問題進(jìn)課堂的良好習(xí)慣，也能讓教師幫助學(xué)生答疑的同時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3.系統(tǒng)維護(hù)

在微信平臺(tái)開發(fā)初期，主要由教師負(fù)責(zé)后臺(tái)資源建設(shè)、發(fā)布和維護(hù)，在發(fā)展過程中，可以組織學(xué)生共同開展微信教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)維工作，使學(xué)生從教學(xué)旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)建設(shè)和維護(hù)微信平臺(tái)的過程本身也是對(duì)電腦技術(shù)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。參與微信平臺(tái)建設(shè)的學(xué)生也起到帶頭作用，形成以點(diǎn)帶面的格局，上課玩手機(jī)、玩游戲的現(xiàn)象也能相應(yīng)減少。

四、結(jié)語(yǔ)

在課堂教育中應(yīng)用微信平臺(tái)的實(shí)質(zhì)正是創(chuàng)新社會(huì)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的一個(gè)具體展示。微信作為社交媒體軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師不斷摸索與實(shí)踐，微信平臺(tái)的開放性與即時(shí)性使得教學(xué)能夠很好貼近學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)碎片化的教學(xué)特點(diǎn)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從傳統(tǒng)課堂延伸到學(xué)生日常生活，豐富了教學(xué)素材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于師生、“生生”關(guān)系的融洽。同時(shí)對(duì)微信平臺(tái)下教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)等也給予教師更多的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋懿霖.微博和微信在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013（30）.

[2]王金洪.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（15）：163-164.

[3]何仕海.微信平臺(tái)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（1）.