深入融合相得益彰

梁耀勝

[摘要]作為社會主義接班人的初中生需要對當(dāng)今的時事熱點有一定的了解和看法。初中思想品德教學(xué)與時事教育的融合是當(dāng)前思想品德教改的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)深入了解思想品德教學(xué)與時事教育的融合現(xiàn)狀以及兩者融合的意義。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；時事教育；融合

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04004402

初中是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，在這一階段必須加強對學(xué)生進行思想品德和時事教育。讓學(xué)生了解國情世情，是開展時事教育的主要目的，而國情教育又是初中思想品德課的重要內(nèi)容之一。把新鮮的時事及時深入地滲透到初中思想品德教學(xué)中去，實現(xiàn)初中思想品德教學(xué)與時事教育的深入融合，既能促使初中思想品德教學(xué)生動豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，又能達到時事教育的目的，二者相得益彰。

一、對初中思想品德教學(xué)與時事教育融合現(xiàn)狀的認(rèn)識

1.現(xiàn)有思想品德教學(xué)模式陳舊

在當(dāng)前的思想品德教學(xué)中，由于學(xué)校教育以應(yīng)試教育為主，教師為提高學(xué)生成績，只能要求學(xué)生對知識點死記硬背。這樣的行為不僅導(dǎo)致思想品德教學(xué)模式陳舊枯燥，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極促進的效果，還導(dǎo)致一些學(xué)生“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。學(xué)生對當(dāng)今時事和時代發(fā)展的情況了解不多，無法對當(dāng)今時局做出正確的判斷，這不是一個合格的社會主義接班人應(yīng)有的姿態(tài)。初中是一個人發(fā)展的重要階段，是人生觀、價值觀、世界觀定型的關(guān)鍵時期，初中生對時事的了解和對時局的判斷能力，對其發(fā)展方向的選擇和調(diào)整是非常重要的，也是對祖國偉大復(fù)興負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。所以，思想品德教學(xué)應(yīng)與學(xué)生未來發(fā)展和祖國發(fā)展需求相結(jié)合，注重增強學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。

2.教師不能將時事熱點與思想品德教學(xué)很好地融合

時事具有政治性和時效性，這些特性使時事教育與思想品德教學(xué)融合的難度增加。教學(xué)工作總是圍繞著課本進行的，所以教師對時事熱點的選取不能脫離教材內(nèi)容，否則會導(dǎo)致教學(xué)中運用的時事生硬突兀，反而影響了學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)。當(dāng)今時事眾多，如何從中挑選出最具代表性的材料進行研究，以便學(xué)生對時事進行了解，是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。但現(xiàn)有時事考題相對固定，只要學(xué)生背好相應(yīng)知識點，便能得高分，因此教師也不會花太多時間在新的時事熱點解讀上面，這一固定僵化的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)校對思想品德教學(xué)與時事教育融合的重視不足

受中考思想品德分值的影響，學(xué)校對政治、歷史等學(xué)科重視度不足，認(rèn)為只要讓學(xué)生死記硬背就能得到很好的成績，不需要花過多的時間。學(xué)校對思想品德教學(xué)與時事教育融合的贊同度和重視度不高，這對教師參與課改的積極性造成重大打擊，也嚴(yán)重影響課改的進行。學(xué)校和教師對時事缺少正確的認(rèn)識，認(rèn)為開展時事教育只是為了應(yīng)付考試中包含時事內(nèi)容的題目，只需要讓學(xué)生背好知識點就萬事大吉，而忽略了思想品德教學(xué)的目的是對學(xué)生的思想與行為進行正確的引導(dǎo)。

4.學(xué)生對時事教育的認(rèn)識不夠充分

由于學(xué)校與教師對時事教育的重視度不足，導(dǎo)致學(xué)生忽略時事對自身發(fā)展的重要性，認(rèn)為時事熱點與自身關(guān)系不大，只要死記硬背知識點便能得到高分，從而產(chǎn)生了教師講述時事只要隨便聽聽就好的想法。經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對政治的認(rèn)知度和了解度仍然有限，時事教育的融入，有利于學(xué)生形成最基礎(chǔ)的政治了解，并通過系統(tǒng)的思想品德教學(xué)，促進學(xué)生政治能力和大局觀的提升。

二、初中思想品德教學(xué)與時事教育深入融合的意義

1.有利于學(xué)生與時代接軌

時事是當(dāng)今時局的反映，從時事中我們能了解到國際時局和我國發(fā)展策略背后的深層含義，這有利于初中生與時代接軌。先哲顧憲成曾曰“國事家事天下事，事事關(guān)心”，作為一名合格的社會主義接班人，只有了解我國所處的環(huán)境，才能更明確自己未來的發(fā)展方向，為成為祖國需要的人才而努力。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，只有從一點一滴開始接觸時事，取締“閉門造車”式的教育模式，加強學(xué)生對外界的判斷能力，才能使他們在復(fù)雜多變的社會中成為更有價值的人才。

2.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

把時事教育融入初中思想品德教學(xué)中，可以使學(xué)生的思想得到升華，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，有助于學(xué)生了解祖國前進發(fā)展的步伐，對培養(yǎng)具有愛國主義情懷的、具有專業(yè)素養(yǎng)的社會主義接班人起到了重要的引導(dǎo)作用。時事教育與思想品德教學(xué)融合，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。良好的思想品德對人的發(fā)展起著正面的促進作用，使自己對未來有著更加明確的規(guī)劃，將自身優(yōu)勢和時代發(fā)展步伐相結(jié)

合，不僅符合自身發(fā)展需要，也符合國家對人才的渴求。

3.有利于加深學(xué)生對教材的理解

書本上的知識側(cè)重于理論的講解，顯得有些晦澀難懂，初中生會因為他們的年齡和人生體會不足而導(dǎo)致他們難以把理論與實際生活結(jié)合在一起，妨礙了他們對思想品德課的進一步學(xué)習(xí)。時事熱點與思想品德教學(xué)的深入融合，能使教材知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生加深對課本知識的理解?！芭d趣是最好的老師”，時事熱點的運用，為枯燥無味的思想品德教學(xué)注入活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們愛上課堂，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，這對他們的各科學(xué)習(xí)都是有益的。

三、對加強初中思想品德教學(xué)與時事教育融合的看法

1.學(xué)校應(yīng)加強對思想品德教學(xué)與時事教育融合的重視

學(xué)校應(yīng)該加強對思想品德教學(xué)和時事教育融合的重視，讓教師在不影響教學(xué)進度的情況下對現(xiàn)有教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對創(chuàng)新效果出眾的教師進行表揚和獎勵，提高教師教改的積極性和效果，對優(yōu)秀的融合方案進行全校推廣，促進學(xué)校思想品德教學(xué)水平的全面提高。對時事教育與思想品德教學(xué)融合效果較好的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)?？梢越M織教師對其優(yōu)缺點進行點評，以達到更好的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化思想品德教學(xué)模式

思想品德教學(xué)模式要與時俱進，將知識點與時事結(jié)合，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)時事熱點的變化而富有新意，讓固定不變的教材煥發(fā)新的活力。例如教師可在不影響教學(xué)進度的情況下，一個月安排一次辯論賽，多安排學(xué)生進行自主發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識到他們才是課堂上的主人，同時讓他們認(rèn)識到時事離他們并不遙遠，達到學(xué)有所思、學(xué)有所想的境界。《論語》中曾寫到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有思學(xué)的有機結(jié)合，才能使學(xué)生達到有效學(xué)習(xí)的目的。

3.教師做好教學(xué)文案，使所講時事能與課本知識結(jié)合

為了使時事熱點能與課本知識相融合，教師應(yīng)該做好教學(xué)文案，所選時事素材要能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好選擇發(fā)生在學(xué)生身邊或者眾所周知的時事。這不僅要求教師做充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，更需要教師加強自我反省，與時俱進，積極關(guān)注近期發(fā)生的時事熱點，如當(dāng)前必須重點關(guān)注黨的十九大精神的宣傳教育這一重大時事熱點。教師可以向?qū)W生講解習(xí)近平在十九大上的報告包括什么內(nèi)容，對人民生活會有什么影響，在講述時最好用到學(xué)生學(xué)過的思想品德知識，讓他們對學(xué)習(xí)時事和思想品德課更加感興趣。又如，在教學(xué)九年級第五課《中華文化與民族精神》時，可以聯(lián)系“長征精神”“航天精神”“工匠精神”等熱點深化學(xué)生對教材相關(guān)知識的理解。同時，在備考復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大時政熱點，圍繞熱點結(jié)合教材內(nèi)容進行深入思考。如圍繞“全面依法治國”熱點可以展開以下思考：什么是依法治國？依法治國的意義是什么？依法治國的基本要求是什么？生活在法治國家里，我們應(yīng)怎樣規(guī)范自己的行為？

4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論， 發(fā)表對時事的看法

學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些時事熱點，但是他們還不能很好地掌握時事和思想品德知識之間的聯(lián)系，這時就需要培養(yǎng)他們對時事的評論能力。教師要定期為學(xué)生設(shè)置課題，如為什么我國要建立亞投行和“一帶一路”，建立亞投行和“一帶一路”對我國有什么好處和壞處，你認(rèn)為要如何對亞投行和“一帶一路”進行改進等，讓他們進行評論。再通過模擬考試的形式，讓學(xué)生把這些熱點與課本知識點相聯(lián)系，做到靈活自如地運用知識點，加深他們對知識點的記憶和理解。同時把教師被動的知識灌輸變成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

5.注重引導(dǎo)學(xué)生平時積累和訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

教師要引導(dǎo)學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)積累。讓學(xué)生充分利用《時事》《時事報告》《半月談》等豐富的時政素材，通過聽（看）新聞、讀報、開展討論、撰寫時事小評論等途徑，養(yǎng)成分析時政的好習(xí)慣，做好時政知識的儲備。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行實踐體驗，嘗試自主命題。例如，有關(guān)“依法治國與四個全面相結(jié)合”的話題，可以從一個微觀事例切入，從“是什么”“為什么”“怎么樣”等角度命制系列試題，以加強學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練。其步驟是：教師或?qū)W生選材→課堂限時命題→學(xué)生獨立或分組完成→成果展示交流→師生點評→成卷。

總之，思想品德教學(xué)與時事教育的融合，對初中生思想、行為的正確引導(dǎo)具有重要作用。思想品德教師需要格外重視，為學(xué)生打好扎實的政治基礎(chǔ)，讓學(xué)生的發(fā)展與當(dāng)今時代的發(fā)展同步。

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（責(zé)任編輯袁妮）