初中思想品德教學淺談

蔣勇

【摘 ? ?要】初中三年是學生成長的重要階段，而德育是教育的重要組成部分，因此初中思想品德課程的教學使命重大。只有在初中思想品德教學中堅持以人為本的教學理念，才能更好地發(fā)揮思想品德課程對于學生成長發(fā)展的重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 ?課堂教學 ?以人為本

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.052

青少年是祖國的未來和希望，青少年的素質(zhì)直接影響著國家的繁榮和社會的發(fā)展，梁啟超在《少年中國說》曾有一段經(jīng)典的論述：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年進步則國進步?！鼻嗌倌甑呐囵B(yǎng)和教育工作歷來得到社會的重視。初中階段是青少年成長的黃金階段，所以，我們應該充分認識并積極發(fā)揮初中階段教育教學的作用。教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，既要適應經(jīng)濟社會發(fā)展，又要積極促進經(jīng)濟社會發(fā)展。當前，我們的教育需要注重兩個方面：一是要堅持素質(zhì)教育的總體發(fā)展目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生;二是要充分認識到德育工作的重要性，把德育放在更加突出的位置，采取更加強有力的措施來抓落實。

思想品德課程是一門重要的德育課程，承擔著重要的德育使命，應該得到更好的重視。德育是思想品德課程的內(nèi)在之義，在德育成效上思想品德課程應該較其他課程有更好的表現(xiàn)。新的課程改革下的初中思想品德教學也必須順應素質(zhì)教育和新的課程標準的要求，不斷提高教學成效，促進學生的全面發(fā)展。

一、關(guān)于以人為本

以人為本的教育理念是教育的內(nèi)在要求，也是素質(zhì)教育的基本要求，在教育教學中堅持以人為本，就是要重新審視教育者、學習者、教育影響三要素的關(guān)系，找準教育教學的出發(fā)點和落腳點，把握學習者在教育中的核心和主體地位，更加尊重學生，更加依靠學生。教育教學應該實現(xiàn)由教師為主導到學生為主體的轉(zhuǎn)變，改善師生之間不平等、不和諧的關(guān)系，改變教師的單向知識傳授的教學模式，轉(zhuǎn)而尋求師生之間的有效合作。教師要在課堂教學中提出有益的問題引導和啟發(fā)學生去主動思考，并及時對學生的疑問進行有針對的解答，對學生的見解進行補充、完善、總結(jié)，與學生進行主動溝通、有效交流。只有師生之間進行積極的情感交流和體驗，進行有效的溝通，才能更好地實現(xiàn)教學相長;同時，還要實現(xiàn)由以教師的“教”為主到以學生的“學”為主的轉(zhuǎn)變。教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛學、樂學，同時，教師要積極創(chuàng)設教學情景引導學生進行自主學習，提高學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習效率，進而促進學生的全面發(fā)展。

二、在初中思想品德課教學中堅持以人為本的必要性

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育本身為了適應新的變化和發(fā)展也發(fā)生了重大的變革，變革的關(guān)鍵就是教育觀念的改革，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，而其核心就是堅持“以人為本”。樹立以人為本的教育觀，是時代發(fā)展的迫切要求，是思想品德課程的學科性質(zhì)的必然要求，也是新的課程改革的基本要求，更是思想品德教育發(fā)展的必然。

在初中思想品德課教學堅持以人為本，是時代發(fā)展的迫切要求。時代不斷變遷，經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，國與國之間的合作越來越密切，競爭越來越激烈，對人才的需求越來越迫切，要求也越來越高。“讀書做人，立德為先”，應該是我們開展教育教學活動所必須遵循的一條準則。經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，一方面對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的要求;另一方面，也使得一些長期存在仍未得到有效解決的問題、一些與發(fā)展不相適應的新問題得以集中凸顯。但是，傳統(tǒng)的思想道德教學片面強調(diào)說教，缺乏說服力，更缺少對學生的影響力，已經(jīng)不能適應發(fā)展需要，迫切需要改革。正是在如此的情境下，新課改應運而生并逐步深入，作為新課改的實施者，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立以人為本的全新的思想品德教育觀。

在初中思想品德課教學堅持以人為本，是由思想品德課的學科特點決定的，也是新的課程改革的基本要求，更是思想品德教育發(fā)展的必然。全日制義務教育《思想品德課程標準》指出：思想品德課是“為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程”，其思想性、人文性、宣教性、實踐性、綜合性的特點無一不對我們的教學有著內(nèi)在的以人為本的要求，而新的課程改革標準更是把對學生主體地位的要求和學生全面發(fā)展的目標進一步加以明確和具體。不僅追求學生知識增長與技能提高的目標，更追求教師教學、學生學習完善的過程與完美的結(jié)果的統(tǒng)一，追求理論效果和實踐效果的統(tǒng)一，追求情感態(tài)度與價值觀的目標，把培養(yǎng)人、塑造人作為重要的使命，把學生的學習過程、人格培養(yǎng)放在重要的位置，所以，更是迫切要求我們在遵循政治課程的學科特點的同時，與時俱進，適應素質(zhì)教育和新的課程改革的要求，不斷革新教育觀念，堅持以人為本，理清學生發(fā)展的實際情況，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，積極促進學生的思想觀念和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、在初中思想品德課教學中開展以人為本的有益實踐

理念的更新是行動的引領(lǐng)，同時，理念的落實也需要行動的實踐來支撐。在初中思想品德的教學過程中，我們也要積極的探索和實踐，不斷踐行和發(fā)展“以人為本”的教育理念。在教學過程中我們要積極的改進師生關(guān)系，師生之間積極合作、有效交流溝通，相互理解、相互發(fā)現(xiàn)、相互認同、相互激勵、相互促進，體現(xiàn)教學活動師生合作的本質(zhì)屬性，實現(xiàn)“教”與“學”的完美統(tǒng)一。在教學的過程中，教師要積極優(yōu)化教學設計、完善教學內(nèi)容、改進教學模式、創(chuàng)新教學方式，讓學生能夠廣泛、積極、主動的參與到教學過程中，并通過教師的適度引導，達到深層次的學習目的。

同時，我們在注重教學效果的同時，也要更加注重過程的建設?！耙匀藶楸尽保粌H包括尊重學生的主體地位，尊重學生的學習現(xiàn)狀，尊重學生的認識和發(fā)展規(guī)律，還包含了激發(fā)學生的潛能，讓學生在過程體驗和過程實踐中實現(xiàn)自我，促進學生更加健康、更加全面的發(fā)展。同時，我們在教學中除了方法的更新，要投入更多的情感，人是感情動物，“以人為本”的教學，同樣需要教師的情感投資，因此教師要從內(nèi)心真正地去認同學生，肯定學生之間的差異，在教學中形成融洽和諧的師生關(guān)系，從而促進教學的順利開展。

總之，教師只有在初中思想品德教學中堅持以人為本的教學理念，才能更好地發(fā)揮思想品德課程對于學生的重要作用。以上是我對初中思想品德教學的一點看法，希望對教師的教學有所啟迪，不足之處，還望各位同仁批評指出。