時(shí)政教學(xué)助力初中思想品德高效課堂構(gòu)建

李冬明

[摘要]思想政治課作為以塑造學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀為目標(biāo)的學(xué)科，在初中教育中扮演著至關(guān)重要的角色。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，初中思想品德課逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一授課模式，更加注重教師與學(xué)生的溝通、教材與實(shí)踐的結(jié)合。在課堂中引入時(shí)事政治便是一種創(chuàng)新手段，對(duì)于思想品德課具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；時(shí)政教學(xué)；高效課堂

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）04006202

在新課程改革背景下，中學(xué)思想政治教育要注重引入時(shí)政教學(xué)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解國內(nèi)形勢、黨和政府的方針政策、社會(huì)熱點(diǎn)等重大時(shí)事。時(shí)政教學(xué)，顧名思義就是時(shí)事政治、政策的教學(xué)，具體來說就是指教師圍繞著國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、熱點(diǎn)新聞等開展教學(xué)。時(shí)事政治一詞范圍較廣，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、交通、教育、科技等人類社會(huì)所特有的活動(dòng)和事件，具有時(shí)代性、現(xiàn)代性、廣泛性等特征。在初中思想品德課中引入時(shí)政教學(xué)，是教學(xué)模式上的一次有益探索，也是教學(xué)理念的一次重大發(fā)展。本文中，我將結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷與案例分析，淺要論述在初中思想品德課中引入時(shí)政教學(xué)的措施。

一、巧用多媒體，引入時(shí)政教學(xué)

在信息化時(shí)代，借助智能多媒體技術(shù)，人們可以做到足不出戶便知天下事。教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，用直觀形象的圖片或視頻輔助語言教學(xué)。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常用多媒體設(shè)備播放新聞，讓學(xué)生能更好地了解社會(huì)上發(fā)生的重大事件。在上課之前，我會(huì)搜索最近一段時(shí)間發(fā)生的熱點(diǎn)事件，并按照國內(nèi)政治、國際政治、社會(huì)熱點(diǎn)、民生事件的分類將其整理好，然后在晚自習(xí)時(shí)間展示。在展示新聞圖片的時(shí)候，結(jié)合文字解說，讓學(xué)生能夠在觀賞圖片的同時(shí)，了解到圖片所涉及的初中思想品德知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)盡可能選擇播放近期才發(fā)生的、受社會(huì)廣泛關(guān)注的、引起熱烈討論的熱點(diǎn)事件視頻。在視頻播放結(jié)束后，我會(huì)留出一段時(shí)間給學(xué)生自由發(fā)言。

例如，在教學(xué)《法律初探》時(shí)，我選擇近期發(fā)生的“江歌案件”，通過幾家媒體關(guān)于此案的新聞視頻，以及《局面》欄目專訪江歌案的視頻，讓學(xué)生對(duì)這起案件有一個(gè)大概的了解。在視頻觀看結(jié)束后，學(xué)生先是陷入了一陣沉默。隨后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始就案件中幾個(gè)比較關(guān)鍵的問題展開討論，并紛紛發(fā)表了自己的看法。學(xué)生爭論的焦點(diǎn)主要集中在道德與法律的界限這一問題上，有學(xué)生認(rèn)為：此案中的劉鑫雖然不承擔(dān)法律責(zé)任，但是必須承擔(dān)道德制裁。當(dāng)法律無法實(shí)施制裁功能時(shí)，只有依靠道德譴責(zé)，所以網(wǎng)絡(luò)暴力是實(shí)現(xiàn)道德制裁的最

好方式。有學(xué)生認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)暴力只會(huì)滋生更多暴力，打著正義的旗號(hào)去譴責(zé)一個(gè)人，實(shí)則是另一種形式的非正義。最后，教師在該案件的基礎(chǔ)上，引入《法律初探》一課的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)講解法律的性質(zhì)、特征，并說明了法律與道德之間的關(guān)系和界限。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化了對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，并了解了法律與道德二者之間的關(guān)系。

二、設(shè)新聞播報(bào)，鼓勵(lì)活動(dòng)教學(xué)

在初中思想品德課堂中引入時(shí)政教學(xué)，意味著要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式中教師為課堂主體的局面，讓學(xué)生成為課堂的主體。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在開展時(shí)政教學(xué)的時(shí)候，可以增設(shè)一些活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去。比如說，在課堂上增加新聞播報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生模仿新聞播報(bào)的方式，對(duì)近期的一則新聞進(jìn)行簡單報(bào)道。首先，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過搜尋相關(guān)資料，了解新聞內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣方向，對(duì)新聞信息進(jìn)行篩選、整理，然后形成一篇新聞稿。新聞內(nèi)容可涉及多個(gè)方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、體育、娛樂、民生、科技、農(nóng)業(yè)等方面。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己最喜歡的一則新聞。在這一過程中，學(xué)生既培養(yǎng)了對(duì)時(shí)事政治的興趣，又培養(yǎng)了動(dòng)手搜索信息、篩選信息、整理信息的能力。其次，教師在課堂上要留出3～5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序輪流進(jìn)行新聞報(bào)道，除了復(fù)述新聞內(nèi)容，還要簡單地對(duì)該則新聞進(jìn)行評(píng)論。當(dāng)學(xué)生完成報(bào)道后，教師再對(duì)其表現(xiàn)給予一個(gè)簡短的點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)新聞中的某些問題進(jìn)行說明和分析。

例如，一名學(xué)生選取了最近受到社會(huì)廣泛關(guān)注的“紅黃藍(lán)”事件，他摘選了《人民日?qǐng)?bào)》上的一則新聞，并結(jié)合其他新聞評(píng)論，將這則新聞報(bào)道出來。結(jié)束后，我對(duì)該名學(xué)生的新聞報(bào)道做了一個(gè)簡要的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，我首先帶領(lǐng)全體學(xué)生回顧整個(gè)事件的發(fā)展過程，并對(duì)該學(xué)生報(bào)道中不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充。其次，我結(jié)合思想品德知識(shí)，告訴學(xué)生要把壞事變?yōu)槠辗ǖ暮檬拢愃朴凇凹t黃藍(lán)”的社會(huì)案件，具有一定的普法價(jià)值。這啟示我們，應(yīng)采取“誰執(zhí)法、誰普法”制度，責(zé)任落到具體執(zhí)法單位，誰做出裁判、做出決定，誰就有普法的責(zé)任。而我們?yōu)榱司S護(hù)權(quán)益而采取措施時(shí)，一定要遵法、守法，通過合法的途徑來實(shí)現(xiàn)自我權(quán)益的保護(hù)，不能做出違法的事情。

通過新聞播報(bào)，首先，提高了學(xué)生搜索信息、整理信息和表達(dá)交流的能力；其次，通過教師的點(diǎn)評(píng)和說明，培養(yǎng)了學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)問題、正確分析問題的態(tài)度和能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在道德、法律等方面的素養(yǎng)具有積極作用。

三、辦時(shí)政報(bào)紙，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)辦時(shí)政報(bào)紙這一措施與增設(shè)新聞報(bào)道活動(dòng)是相互關(guān)聯(lián)的，是將課堂上的新聞活動(dòng)延伸到課外。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦時(shí)政報(bào)紙，并給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生積極參與到報(bào)紙制作的活動(dòng)中。首先，每期的時(shí)政小報(bào)要選取一個(gè)與思想品德教材內(nèi)容相關(guān)的主題。如主題選擇了教材中《關(guān)注弱勢群體》一課，那么學(xué)生在設(shè)計(jì)報(bào)紙的時(shí)候，就要圍繞弱勢群體這一主題進(jìn)行材料整理。時(shí)政報(bào)紙可以分為幾個(gè)版塊，第一個(gè)版塊是讓學(xué)生根據(jù)課堂上的新聞播報(bào)，將其整理為稿子。第二個(gè)版塊則是通過自由投稿，讓學(xué)生選取一則民生新聞，內(nèi)容是與表現(xiàn)弱勢群體的生存狀態(tài)以及社會(huì)各界對(duì)這一群體的扶持幫助相關(guān)的，然后對(duì)此進(jìn)行評(píng)論分析。投稿的內(nèi)容重在評(píng)論，學(xué)生要注重聯(lián)系教材知識(shí)，表達(dá)個(gè)人意見，充分拓展思維，將自己的所思、所想、所感以評(píng)論性、客觀性的語言表達(dá)出來。其次，關(guān)于時(shí)政報(bào)紙的編排、設(shè)計(jì)、剪輯等工作，要在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生組成編輯小組，通過交流和討論確定分工，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到創(chuàng)報(bào)工作中。如此一來，既提高了學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的評(píng)論分析能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的交流能力，讓他們?cè)诜止ず献髦信囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最重要的是，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉和提升。

四、建時(shí)政論壇，開展討論教學(xué)

建立時(shí)政論壇，是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，也是教師轉(zhuǎn)變課堂角色的表現(xiàn)方式之一。很多時(shí)候，僅靠教材知識(shí)和教師講解，很難讓學(xué)生全面深入地掌握知識(shí)?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位建立時(shí)政論壇。

如有一次時(shí)政論壇以《勞動(dòng)創(chuàng)造世界》一課的教學(xué)內(nèi)容為主題，教師就事先準(zhǔn)備1～2個(gè)有關(guān)勞動(dòng)群體的新聞，讓學(xué)生結(jié)合教材、圍繞新聞?wù)归_小組討論，就新聞中涉及的熱點(diǎn)與知識(shí)進(jìn)行深度的探究與分析。在討論結(jié)束后，讓各小組以對(duì)抗的方式進(jìn)行辯論和交流。首先，由小組代表發(fā)言，將本組的討論結(jié)果展示出來。其次，各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，其他學(xué)生若有不同意見，可當(dāng)場進(jìn)行反駁。在這一過程中，學(xué)生通過交流和辯論，既發(fā)散了思維，又增長了見識(shí)，還提高了辯論能力。

綜上所述，由于學(xué)校環(huán)境的限制，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道相對(duì)閉塞，認(rèn)識(shí)范圍也相對(duì)狹窄，時(shí)政教學(xué)的引入打破了這一現(xiàn)狀。在今后的教學(xué)中，教師可參考上述四個(gè)方面的措施，在思想品德課堂中適當(dāng)引入時(shí)政教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]戴瑩.論初中政治教學(xué)與時(shí)事政治教學(xué)結(jié)合的意義與措施[J].西部素質(zhì)教育，2016（23）.

[2]翁劍釗.初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討[J].廣東科技，2014（8）.

（責(zé)任編輯袁妮）