開(kāi)放教學(xué)　創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)生動(dòng)課堂

滕招義

摘 要 素質(zhì)教育的深化、新課改的深入，課堂教學(xué)的開(kāi)放性也不斷增大。開(kāi)放式的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的封閉教學(xué)，更利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主和探究能力。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)放課堂構(gòu)建的方法問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，與大家分享。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);開(kāi)放課堂;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G424.27???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0231-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，多數(shù)教師以灌輸為主，忽視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。而開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用，有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)，開(kāi)放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的構(gòu)建者、問(wèn)題的思考者、課堂的主人。下面，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)法，構(gòu)建生動(dòng)課堂的問(wèn)題，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課堂氛圍開(kāi)放，營(yíng)建和諧關(guān)系

課堂教學(xué)環(huán)境包含多種要素，是多種要素共同的作用和影響，一般而言，構(gòu)成課堂環(huán)境的要素有師生的關(guān)系、生生之間的關(guān)系、教學(xué)的效果、教學(xué)模式等。這些關(guān)系和要素的和諧統(tǒng)一，開(kāi)放課堂氛圍是關(guān)鍵。

首先教師應(yīng)樹立新的教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的育人觀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，鼓勵(lì)學(xué)生成為“小老師”，并注重多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中。如對(duì)于教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師不能斥責(zé)，應(yīng)循循善誘地引導(dǎo)，既讓學(xué)生“親其師、信其道”，也讓學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，從而增強(qiáng)師生互動(dòng)。

其次，教師應(yīng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)。如教學(xué)《元角分》時(shí)，教師給出問(wèn)題：小明買一本筆記本、一個(gè)文具盒共8.5元，你有幾種付錢方法？請(qǐng)說(shuō)出最少兩種不同的方法。這個(gè)問(wèn)題提出后，讓學(xué)生自主思考、再合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，相互交流自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的模式，課堂不再乏味、呆板，而是因?qū)W生的協(xié)作而和諧互動(dòng)，充滿生機(jī)和活力。

課堂氛圍的開(kāi)放，利于良好的師生關(guān)系的營(yíng)建、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)建平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，促學(xué)生積極主動(dòng)，提高課堂的有效性。

二、教學(xué)方式開(kāi)放，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)理念下，教師應(yīng)注重方法的開(kāi)放，改變灌輸教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

如《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)是教師對(duì)數(shù)位——個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位等逐一講解，并講解這些數(shù)位之間的進(jìn)率，通過(guò)撥珠的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并教學(xué)時(shí)讀這些數(shù)。這樣的“一言堂”，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味也無(wú)趣，效果不盡人意。而教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)下面的任務(wù)，讓學(xué)生或者自主先學(xué)，或者合作互學(xué)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。如：

（1）十個(gè)一是（ ）;

（2）十個(gè)一百是（ ）;

（3）（ ）一千是一萬(wàn);

（4）4578由（ ）個(gè)千（ ）個(gè)百（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一;

然后組織學(xué)生開(kāi)展“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)5次，并記錄下每一次轉(zhuǎn)盤得到的數(shù)字，如4、6、0、2、8，然后鼓勵(lì)學(xué)生用轉(zhuǎn)的數(shù)字，而寫下5位數(shù)，看看誰(shuí)寫得最多，并能說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的數(shù)位的組成。如46028、46082、64028、64082、40628、40682、40268、40286……這樣的教學(xué)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不再被動(dòng)接受，而是積極主動(dòng)構(gòu)建，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的巧妙的引導(dǎo)也不可或缺。如玩轉(zhuǎn)盤、寫數(shù)字的游戲活動(dòng)，教師的“授之以漁”很關(guān)鍵，如用4、6、0、2、8寫出盡可能多的五位數(shù)的問(wèn)題，教師給以方法的點(diǎn)撥，為學(xué)生打開(kāi)思維之門。如0不能是最高位、先固定一個(gè)萬(wàn)位數(shù)，如2，0放在千位上，百位如果是4，那么，十位和個(gè)位就分別是6、8，也可以是8和6，……這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)思維，促學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用于生活，教學(xué)中，教師應(yīng)借助于生活中的數(shù)學(xué)，力求內(nèi)容的開(kāi)放，不再局限于教材，融入生活化問(wèn)題和生活化元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如教學(xué)《元角分》時(shí)，創(chuàng)設(shè)人們購(gòu)物、住酒店、飯店吃飯、坐車、乘船等，都需要用到人民幣，從而引出問(wèn)題：你了解人民幣的幣值嗎？知道人民幣的換算嗎？讓你去超市購(gòu)物，你能用正確的付款方式付錢嗎？……這些情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到生活中處處有“元角分”的作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)有用的意識(shí)。再如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》等教學(xué)時(shí)，教師可以借助于商場(chǎng)打折、讓利等活動(dòng)，銀行的存款本金和利息的問(wèn)題等等，更讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。

開(kāi)放式教學(xué)，內(nèi)容要開(kāi)放、方法應(yīng)開(kāi)放、環(huán)境更應(yīng)開(kāi)放，愉悅的氛圍、靈活的方法、生活化的凸顯，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變化，利于學(xué)生良好的關(guān)系的營(yíng)建、學(xué)習(xí)能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫會(huì)軍.努力構(gòu)建開(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程·上旬，2018（09）.

[2]陸佳.小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題與常態(tài)數(shù)學(xué)課堂有效融合[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018（06）.