信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合芻探

宋艷云

摘 要：在教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)的引入極大地提高了課堂教學(xué)效率。文章主要從信息技術(shù)運(yùn)用過程中存在的問題、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略兩方面，研究信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.6；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0087-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)能夠集視頻、圖片以及文字于一體，將一些復(fù)雜抽象的知識(shí)形象直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，信息技術(shù)的融入得到了廣大師生的一致認(rèn)可。然而，在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，許多教師都不知道如何將其與自己所教學(xué)科進(jìn)行整合，這就影響了信息技術(shù)教學(xué)手段的發(fā)揮。故此，對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合進(jìn)行分析也就具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)運(yùn)用過程中存在的主要問題

（1）信息技術(shù)的過度運(yùn)用。現(xiàn)今，我國(guó)越來越多的學(xué)校都有多媒體設(shè)備，為了提高教師的多媒體運(yùn)用能力，許多學(xué)校也鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)。此外，多媒體技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⒁恍?fù)雜的知識(shí)變得更加形象直觀，并通過視頻展示在學(xué)生眼前，這就有助于他們的理解。然而，一些教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，過度運(yùn)用多媒體技術(shù)。這樣一來，就造成了一個(gè)現(xiàn)象，多媒體幕布變成了黑板。換句話說，教師仍然在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)由以前的“人灌”變成了如今的“機(jī)灌”。在多媒體教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放到課件之中，然后讓學(xué)生做筆記。這種教學(xué)方法反而會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

（2）教師過于重視課件的制作。在多媒體教學(xué)過程中，課件的制作極其重要。一個(gè)好的課件能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就促使許多教師非常重視課件的制作。為了吸引學(xué)生的注意力，部分教師的課件里有著各種圖片、視頻，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)變成了幻燈片放映。這樣，學(xué)生們被色彩繽紛的圖片所吸引，被各種有趣的視頻所吸引，反而會(huì)影響教師接下來的知識(shí)講授。另外，還有一些教師為了減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，不愿意自己去設(shè)計(jì)課件，而是直接在網(wǎng)上下載他人的課件。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)受到一定的影響。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略

（1）合理運(yùn)用信息技術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)一定要合理，切忌過度運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)的融入時(shí)機(jī)非常重要，對(duì)于較為復(fù)雜抽象的、要求學(xué)生空間想象能力的知識(shí)，教師可以使用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解。此外，由于學(xué)生的注意力很難在整堂課上都保持集中，教師應(yīng)在學(xué)生注意力分散之時(shí)運(yùn)用該教學(xué)方法，通過課件中的圖片以及視頻等，吸引他們的注意力。例如，在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)上下載泰山觀日出的視頻，通過讓學(xué)生觀察美麗的景象了解直線與圓的位置關(guān)系。教師可以這樣進(jìn)行情境導(dǎo)入：如果我們將海平面看作是直線，將太陽看作是圓，那么直線與圓究竟有幾種位置關(guān)系？通過觀看太陽在海平面上冉冉升起最終離開海平面的這一動(dòng)畫視頻，學(xué)生就可以更加直觀地了解直線與圓的位置關(guān)系。然后教師再順勢(shì)引入該課的教學(xué)內(nèi)容，就能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。數(shù)學(xué)這門學(xué)科來源于生活，其中許多的知識(shí)都能夠反映生活中的現(xiàn)象。因此，教師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。要想加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，教師就要充分利用信息技術(shù)尋找一些生活化的素材。例如，在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)上下載一組生活中的圖片，如“蝴蝶”“楓葉”“五角星”等，然后讓學(xué)生找出其中的共同點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動(dòng)起來，探討這些生活中的圖片究竟有什么共同之處。通過思考，學(xué)生最終發(fā)現(xiàn)這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。接下來教師再引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的生活之中，尋找更多的軸對(duì)稱圖形。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力得到有效提升，從而提高他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，在圖形運(yùn)動(dòng)一課的教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看大風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)，探討其中的特點(diǎn)，了解圖形的運(yùn)動(dòng)方式，激發(fā)他們的探究欲望。總之，教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段時(shí)，要多尋找一些生活化的素材，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師信息技術(shù)的運(yùn)用還存在著或多或少的問題，這就制約了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提升。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，合理運(yùn)用信息技術(shù)，并加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，以提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

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