高中班主任以學(xué)生為本的管理工作探究

摘 要：我國(guó)自開(kāi)展教育事業(yè)以來(lái)，與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系最緊密的就是班主任老師，可以說(shuō)班主任是一個(gè)班級(jí)的最高管理者，其行為直接影響到班級(jí)同學(xué)的日常行為。高中生正處于心理與性格的塑造時(shí)期，所以能否形成良好的人格素養(yǎng)直接取決于班主任的管理工作是否到位，那么如何運(yùn)用合理的管理方法做好班級(jí)的管理工作？本文對(duì)高中班主任以學(xué)生為本的管理工作展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生管理；工作探究

一、 引言

高中處于學(xué)習(xí)的極其重要的階段，處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其是在面對(duì)高考的巨大壓力時(shí)班主任的管理工作就尤為重要。班主任的管理不能僅僅是存在于表面，而是要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的管理思想。在學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生平等分配，在生活上多幫助學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與人格的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、 我國(guó)目前的高中班主任的管理工作中存在的問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)早期的一份針對(duì)高中生的調(diào)查顯示，五分之一的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)習(xí)太過(guò)拘束，缺少自由；將近一半的學(xué)生認(rèn)為在班主任管理班級(jí)時(shí)并不能做到平等對(duì)待，有時(shí)班主任過(guò)于權(quán)威，大小事務(wù)都由他決定，所以會(huì)存在一種所謂的恐懼心理，導(dǎo)致不能全身心投入學(xué)習(xí)；另有部分同學(xué)認(rèn)為教師目前只是一味地提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生本身的素質(zhì)教育的開(kāi)展與素質(zhì)能力的提升；還有一部分同學(xué)認(rèn)為教師為了能極大限度地管理班級(jí)會(huì)規(guī)定一些必須要遵守的“規(guī)則”，這些“規(guī)則”往往只是硬性的條件約束，很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

另外在實(shí)際的高中班主任管理工作中還存在以下問(wèn)題：

1. 班主任教師不能根據(jù)班級(jí)的具體情況以及學(xué)生們反映的一些問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的管理策略，學(xué)生的民主權(quán)利在班主任管理過(guò)程中得不到體現(xiàn)；2. 過(guò)于重視量化與考評(píng)，為了達(dá)到比較理想的量化與考評(píng)成績(jī)，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，甚至于機(jī)械化管理，極大地限制了學(xué)生的自我發(fā)展，同時(shí)也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；3. 忽略了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，高中生的情緒波動(dòng)大，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于教師的鼓勵(lì)也會(huì)極為敏感，有時(shí)教師的一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)就能極大地增強(qiáng)他們的自信心，但是實(shí)際教學(xué)中教師往往忽略了這一點(diǎn)。因此，我國(guó)的高中班主任的管理工作中還存在著諸多問(wèn)題。

三、 高中班主任以學(xué)生為本的管理工作的開(kāi)展

1. 以學(xué)生為本，注重言傳身教

對(duì)于我國(guó)的高中而言，大部分是寄宿制學(xué)校，一方面是因?yàn)楦咧猩幱趯W(xué)習(xí)的緊張階段，學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)保證相對(duì)充足，所以住在學(xué)校能很大程度地節(jié)約來(lái)回出行的時(shí)間，這段時(shí)間就可以用來(lái)學(xué)習(xí)；另一方面就是學(xué)生住在學(xué)校能保證相對(duì)的安全，家長(zhǎng)也會(huì)比較放心。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生接觸最多的就是班主任老師，而班主任教師在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)盡量將自己優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，用自己優(yōu)秀的言行吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生更好地服從自己的管理。

例如，當(dāng)檢查班級(jí)同學(xué)的內(nèi)務(wù)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不疊被子或者不清理地面衛(wèi)生，班主任教師首先要做的就是反省自己有沒(méi)有做到，檢查自己的房間是否整潔，是否認(rèn)真打掃衛(wèi)生，然后可以請(qǐng)班上同學(xué)參觀自己的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，讓學(xué)生對(duì)比自己的內(nèi)務(wù)和老師內(nèi)務(wù)之間的差距，學(xué)生也就自然明白應(yīng)該怎么做了。

2. 注重豐富學(xué)生課余生活

雖然高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面臨著升入大學(xué)的考驗(yàn)，但是必要的課余活動(dòng)也是必不可少的，能讓學(xué)生在繁重的課業(yè)下放松自己，從而更好地投入下一階段的學(xué)習(xí)。

例如可以每周召開(kāi)班會(huì)，在班會(huì)上每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題或者發(fā)現(xiàn)的班級(jí)之中存在的問(wèn)題，然后同學(xué)們可以對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法，從而更好地促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步；另外還可以在班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次小型的文藝晚會(huì)，有興趣或者有才藝的同學(xué)可以進(jìn)行表演，無(wú)論對(duì)表演的同學(xué)還是觀看表演的同學(xué)都是一種放松。其次還可以組織班上同學(xué)輪流擔(dān)任晚會(huì)的主持，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都能展示出來(lái)，也能暴露一些同學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。班主任教師根據(jù)活動(dòng)的具體情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)，也能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

3. 關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，促進(jìn)良好心理發(fā)展

我國(guó)是人口大國(guó)，加之近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，所以心理問(wèn)題成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，而心理疾病在高中生之間的發(fā)病率也居高不下。一方面是由于學(xué)習(xí)壓力大，另一方面是教師和家長(zhǎng)的期望太高，給學(xué)生造成了極大的精神壓力。那么班主任教師就要密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，及時(shí)給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

比如可以定期組織學(xué)生們進(jìn)行心理壓力的釋放，多進(jìn)行體育鍛煉、與學(xué)生們進(jìn)行耐心交流都是有效地釋放方式。在與學(xué)生的談話過(guò)程中了解學(xué)生的心理發(fā)展，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予心理疏導(dǎo)，以使他們能全身心投入學(xué)習(xí)；又如初年級(jí)的學(xué)生剛剛升入高中，而初中生活的一些壞習(xí)也帶入了高中，教師應(yīng)該對(duì)于這部分同學(xué)給予及時(shí)地溝通，幫助他們改掉壞習(xí)慣，融入高中生活，而不是一味地指責(zé)他們，那樣極易助長(zhǎng)他們的逆反心理，反而不利于班級(jí)事務(wù)的管理。

4. 堅(jiān)持學(xué)生為本，民主管理班級(jí)

在我國(guó)新發(fā)布的新課標(biāo)要求中明確指出要加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)教育，對(duì)于即將邁進(jìn)大學(xué)校園的高中生來(lái)說(shuō)更應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育引起重視。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，提升素質(zhì)的一個(gè)重要形式就是民主，也就是說(shuō)班主任老師能讓學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的管理中來(lái)，讓學(xué)生能當(dāng)上班級(jí)的主人。

例如，每個(gè)班級(jí)成立之初必不可少的就是進(jìn)行班委的選舉，而以往班主任教師都是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況直接指定，并不會(huì)征集大部分同學(xué)的意見(jiàn)，那么進(jìn)行民主管理的第一步就是讓有意向競(jìng)選班干部的同學(xué)都參加競(jìng)選，然后讓其余同學(xué)們投票選出心里認(rèn)可的班級(jí)管理人，對(duì)于投票選出的管理人實(shí)行換屆制，每一個(gè)月或者兩個(gè)月再選舉一次，盡量做到班級(jí)里每個(gè)人都能參與到班級(jí)事務(wù)的管理中，讓同學(xué)們積極帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任的管理工作任重道遠(yuǎn)，要想真正提高管理工作的質(zhì)量就必須從多方面著手，通過(guò)言傳身教、開(kāi)展放松活動(dòng)、關(guān)注心理發(fā)展、民主管理班級(jí)等創(chuàng)新管理模式力求做到尊重學(xué)生發(fā)展、與學(xué)生平等地交流與對(duì)話、促進(jìn)高中生的健康發(fā)展，從而為邁入大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：任潔，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭市第六中學(xué)。