如何提高農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)能力

摘 要：本文探討了農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)的思考根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)地接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)應(yīng)是教師、家庭和學(xué)生自己相結(jié)合。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率的大幅度提高，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村學(xué)生；學(xué)習(xí)能力

近年來(lái)，我們學(xué)校開(kāi)展了智慧課堂。它又分為活動(dòng)課堂和“四段”“六步”“七化”課堂。四段教學(xué)模式：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題診斷解答，課堂梯度練習(xí)。我著重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)地接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)應(yīng)是教師、家庭和學(xué)生自己相結(jié)合。

今年我交流到北碚區(qū)小磨灘小學(xué)，教六年級(jí)二班的數(shù)學(xué)并任班主任。為了調(diào)動(dòng)并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本班開(kāi)展了一個(gè)特殊的班隊(duì)會(huì)，介紹我的“父母”。父母為我做了些什么，我為父母做了些什么（婆婆、爺爺、老師……）時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多月。每天中午請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)講，同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)補(bǔ)充?；丶依^續(xù)寫(xiě)我的“父母”。這一次就有一半的同學(xué)寫(xiě)了，上臺(tái)講演的同學(xué)就比較積極了，有講爸媽的，有講外公外婆的，有講奶奶爺爺?shù)?，有講老師的……每個(gè)同學(xué)講了都要同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。第一輪講完了，就講第二輪，就講最近發(fā)生的。讓學(xué)生知道父母工作的艱辛，長(zhǎng)輩對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。讓學(xué)生知道自己讓父母最高興的是什么（身心健康的基礎(chǔ)上就是學(xué)習(xí)）。喜歡這個(gè)老師，是自主學(xué)習(xí)的重要條件。我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足。并常和他們一起跳繩、打球、跑步、做清潔等與他們成為朋友。這些都是外因。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有助于課堂學(xué)習(xí)效率的大幅度提高，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其是，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對(duì)老師的依賴(lài)感。真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來(lái)的，而不是教師或其他人教會(huì)的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)尤為重要。

我做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教兩班六年級(jí)數(shù)學(xué)——圓柱的表面積，一個(gè)班直接講公式，另一個(gè)班讓學(xué)生自己動(dòng)手剪拼成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求面積，推出圓柱的表面積公式，當(dāng)時(shí)老師直接講公式的班效果好一些，但三天后，再來(lái)做，這個(gè)班就要差一些。因此我在教學(xué)圓柱的表面積、體積時(shí)，把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，推出圓柱的體積公式。在復(fù)習(xí)平面圖形、立體圖形時(shí)，我讓學(xué)生自己歸納平面圖形之間的聯(lián)系、區(qū)別。學(xué)生自己歸納立體圖形之間的聯(lián)系、區(qū)別。使學(xué)生獲得知識(shí)更系統(tǒng)，更扎實(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道怎么樣學(xué)習(xí)才能省時(shí)省力效果好。掌握多樣化的學(xué)習(xí)技能和方法，改變盲目學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，高成績(jī)的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。

自主學(xué)習(xí)的學(xué)生的追求與自己情況相適應(yīng)的較高目標(biāo)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和成功欲望，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。在文化學(xué)習(xí)、體育比賽、技能訓(xùn)練、生活適應(yīng)能力等方面鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。主動(dòng)合作、樂(lè)于合作、善于合作是人類(lèi)賴(lài)以存在與發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，是人的良好品質(zhì)。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑梅.農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究——以吉林省汪清復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)校為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，（12）.

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作者簡(jiǎn)介：

孫道全，重慶市，重慶市北碚區(qū)雙鳳橋小學(xué)。