巧用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：在教育裝備發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)過(guò)很多教學(xué)手段。這些教學(xué)手段在不同程度上為課堂教學(xué)提供了有力的技術(shù)支撐，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)思路，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新型多媒體教學(xué)設(shè)備——電子白板的出現(xiàn)，使現(xiàn)代教育技術(shù)提高了一大步，它以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文將從如何巧用電子白板提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

一、 引言

電子白板作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)設(shè)備走進(jìn)了許許多多的普通課堂，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到電子白板在提高教學(xué)效率上有著不可或缺的作用。同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展都有積極的作用。電子白板不是新一輪的“做課件、放課件”，不是以教師為中心的演示和灌輸，而是，學(xué)生可盡情揮灑自己的才智，利用交互功能，在聽(tīng)講的同時(shí)，參與操作，實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“人機(jī)互動(dòng)”。

二、 巧用電子白板的拖動(dòng)工具，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

電子白板的很多功能適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，拖動(dòng)工具是常用的、也是最實(shí)用的功能之一。尤其是在數(shù)學(xué)圖形的繪制、符號(hào)的選擇、題目的呈現(xiàn)、解題過(guò)程的再現(xiàn)、色彩的變化等方面都有著極其重要的作用。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及平面圖形的密鋪，要想開(kāi)展實(shí)驗(yàn)對(duì)比比較困難。但利用電子白板卻可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)比操作。在教學(xué)中，先繪制三角形、長(zhǎng)方形、正方形、正五邊形、正六邊形、圓等平面圖形，再將圖形設(shè)置為“無(wú)限克隆”。教師就可以輕松拖動(dòng)圖形，順利完成密鋪的實(shí)驗(yàn)對(duì)比教學(xué)任務(wù)。另外，在講授“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，可以讓學(xué)生到電子白板上用電磁筆拖動(dòng)進(jìn)行分類。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更感興趣，更愿意參與到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 巧用電子白板進(jìn)行圖形繪制，提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)繪制圖形來(lái)展示給學(xué)生的，通過(guò)直觀的圖形讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)原理，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。電子白板為我們提供了豐富的繪圖功能，如多邊形工具、圓規(guī)工具、三角板工具、直尺和量角器工具，這些工具使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得十分便捷，大大提升了教學(xué)效率。

比如，如何利用一副三角板拼出75°、120°、150°的角。這是一道動(dòng)手實(shí)踐的題目，教師單獨(dú)演示很難，基本上是用口頭講述拼的方法。利用電子白板軟件的圖形工具就可以方便地展示，教師可以選用不同的三角板進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)，將特定角拼在一起，并且再用量角器測(cè)出角的度數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。這種教學(xué)方法，直觀性、實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生可以輕松理解數(shù)學(xué)方法，為學(xué)生的能力提升奠定基礎(chǔ)。

四、 巧用電子白板進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生正處于初步發(fā)展階段，還沒(méi)有形成較為良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，需要教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，可以利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)，在師生互動(dòng)的情況下，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在《三角形》課程教學(xué)期間，可以利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)，安排小學(xué)生通過(guò)電子白板的控制系統(tǒng)，對(duì)三角形進(jìn)行標(biāo)注與移動(dòng)，使小學(xué)生能夠全面理解相關(guān)知識(shí)，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)之后，教師可以讓多名小學(xué)生對(duì)電子白板進(jìn)行拖動(dòng)，使小學(xué)生在互動(dòng)期間，好奇心被有效激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣提高。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要利用電子白板優(yōu)化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，保證能夠充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

五、 巧用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)過(guò)程教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量用生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念形象化，就能更加有效地掌握知識(shí)。比如在講認(rèn)識(shí)圖形三視圖時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓柱、圓錐易混淆，不易理解，通過(guò)觀察實(shí)物又很難在全班同學(xué)面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會(huì)到不同的視覺(jué)效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣的教學(xué)，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

電子白板形象的演繹，動(dòng)與靜的結(jié)合，以及學(xué)生動(dòng)手操作等，使學(xué)生的各種感官協(xié)同的能力充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系的弄清，幾何圖形的概念的理解，不同圖形的面積、體積計(jì)算公式的掌握等，達(dá)到了高效。而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。在課堂上教師利用電子白板所呈現(xiàn)的所講內(nèi)容課件，利用電子白板的屏幕批注功能，在邊講解的過(guò)程中，可對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)、知識(shí)作劃線或畫(huà)圈等批注，整個(gè)過(guò)程教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高學(xué)生思維獨(dú)立性。

六、 巧用電子白板整合教學(xué)方法，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化

隨著信息技術(shù)越來(lái)越多地走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，信息技術(shù)與教學(xué)方法的整合顯得尤為重要。這一方法的整合，必須改變以往的教學(xué)模式，改變教師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，避免學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，巧用電子白板設(shè)備，解脫學(xué)生在課堂上受到的束縛，讓學(xué)生充分感受自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

比如，在“常用的計(jì)量單位”的教學(xué)時(shí)，教師利用電子白板上的網(wǎng)絡(luò)連接功能進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，并整理好數(shù)據(jù)。上課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組組長(zhǎng)通過(guò)電子白板展示本小組的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)點(diǎn)觸白板上的網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)空間，展示分類整理的網(wǎng)頁(yè)信息，從中直觀地了解常用的計(jì)量單位，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較，了解單位之間的換算關(guān)系。整節(jié)課堂思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏適中，收到了很好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)效果達(dá)到了最優(yōu)化，綜合提升了學(xué)生的實(shí)踐技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

七、 結(jié)語(yǔ)

總之，把信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空和教材的局限，把數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉香云.利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（28）.

作者簡(jiǎn)介：

高俊娟，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣西靖鎮(zhèn)為民小學(xué)。