淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)與生活的有機(jī)聯(lián)系

銀龍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它源于生活的實(shí)踐，它是在實(shí)踐中的理論性總結(jié)。植根于實(shí)踐的課程應(yīng)該是充滿生活趣味的，但現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)卻一直在忽略這一點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文闡述了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的“生活味”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的生活性和活動(dòng)性。進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知力，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，使小學(xué)生能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活實(shí)際；應(yīng)用意識(shí)；有機(jī)聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)并不是孤立的、高高在上的，而是源于生活的知識(shí)累積，它同生活之間的關(guān)聯(lián)是千絲萬(wàn)縷的。而生活本身又蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，就是要設(shè)置學(xué)生熟悉的生活情景，從他們熟悉的身邊事物出發(fā)，為學(xué)生提供觀察與分析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)的感受到生活當(dāng)中蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，從而正確的看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)就是要從這些生活實(shí)際出發(fā)，于熟悉中找到科學(xué)的存在，找到生活與數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)

小學(xué)階段，孩子們的身心發(fā)展正處于由形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的過(guò)程當(dāng)中，在這期間學(xué)生的抽象邏輯思維仍然有很大的具體形象性特征?；谶@種身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要依靠外界具體的信息來(lái)理解。思維的形成，是一個(gè)由外及內(nèi)的形成過(guò)程，需要外界的事物形成感官刺激，然后傳輸?shù)絻?nèi)部，形成自己的思維活動(dòng)。這既是數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，又是促進(jìn)個(gè)體的智力發(fā)展過(guò)程。所以，我們看到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要從生活實(shí)際出發(fā)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生對(duì)事物感興趣，才有動(dòng)力去探索，在教學(xué)當(dāng)中要利用各種教學(xué)手段來(lái)形成比較具象的教學(xué)情境。如直觀生動(dòng)的語(yǔ)言、具體形象的實(shí)物、具有吸引力的游戲、表現(xiàn)形式多樣的多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，連接數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)出學(xué)生對(duì)生活與數(shù)學(xué)這間關(guān)聯(lián)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。

（二）利用游戲和故事將小學(xué)生引入學(xué)習(xí)。

小學(xué)生仍然擺脫不了好玩的天性，很多老師為此非常頭疼，孩子們“坐不住”、過(guò)于活躍，為此老師們想法設(shè)法把孩子“摁在椅子上”，這樣的做法其實(shí)是違背孩子天性的，這樣有可能會(huì)讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，甚至扼殺孩子的天性。我們可以逆向思維，利用好這一點(diǎn)，將游戲和故事帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，或者設(shè)置故事的方式，讓孩子在玩當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓快樂(lè)始終伴隨著探求知識(shí)，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺(jué)間掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

孩子們的思維仍然處于具象思維時(shí)期，對(duì)生動(dòng)、具體的事物會(huì)有比較深刻的印象。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，能夠把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)引入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，其生動(dòng)、形象的特征來(lái)把生活當(dāng)中出現(xiàn)的事物生動(dòng)的再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們積極參與，體驗(yàn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，這時(shí)候，學(xué)生們自然會(huì)養(yǎng)成用發(fā)現(xiàn)的眼光看問(wèn)題。

二、利用生活場(chǎng)景培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力

新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為主導(dǎo)，在這樣的氛圍當(dāng)中，是充滿民主氣氛的，學(xué)生可以暢所欲言，想到什么都能夠表達(dá)出來(lái)，主動(dòng)的去探究數(shù)學(xué)奧秘。數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)性總結(jié)，是能夠幫助人們生活和生產(chǎn)的重要指導(dǎo)性工具。數(shù)學(xué)來(lái)源自生活，是生活知識(shí)的結(jié)晶，反過(guò)來(lái)數(shù)學(xué)又會(huì)應(yīng)用到生活中來(lái)。所以，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，必須不斷強(qiáng)化二者之間的關(guān)聯(lián)，運(yùn)用各種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以驗(yàn)證科學(xué)的原理和規(guī)律，體驗(yàn)知用之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和樂(lè)趣。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，可以形成豐富的感性認(rèn)知，將教學(xué)環(huán)境生活化，讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的欲望，感受數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)在測(cè)驗(yàn)題目當(dāng)中，有一部分是應(yīng)用題，其實(shí)質(zhì)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！皵?shù)學(xué)有用”，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是千百年來(lái)人們孜孜以求的數(shù)學(xué)魅力。但這是需要學(xué)生在生活當(dāng)中去不斷感受的，這需要教師利用復(fù)原生活場(chǎng)景，把現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的例子應(yīng)用到課堂教學(xué)。

從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為孩子們主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析生活問(wèn)題、解決生活問(wèn)題提供示范。例如：學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加減法的估算”時(shí)，我們可以引入以下生活情境：自己要過(guò)生日，需要到超市買(mǎi)一些生日禮品，媽媽帶100元錢(qián)來(lái)到超市，生日蛋糕每個(gè)38元，布娃娃每個(gè)26元，蘋(píng)果每斤4元，羽毛球每副21元。請(qǐng)你幫媽媽估算一下：買(mǎi)這四樣?xùn)|西大約花多少錢(qián)？100元錢(qián)夠用嗎？這樣一來(lái)孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，能夠有效激起他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

小學(xué)階段的許多數(shù)學(xué)知識(shí)都源于生活實(shí)際，對(duì)與孩子們生活緊密聯(lián)系的知識(shí)和一些抽象的知識(shí)，我們要注意從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有效感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)孩子們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活的實(shí)踐，它是在實(shí)踐中的理論性總結(jié)。我們廣大教師要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的“生活味”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的生活性和活動(dòng)性。進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知力，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，使小學(xué)生能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。