快樂(lè)教學(xué)

木開(kāi)熱木·艾買(mǎi)提

摘要：以學(xué)生為中心是創(chuàng)新教育有效實(shí)施的關(guān)鍵，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把握學(xué)生主體性的特征，把學(xué)習(xí)的知識(shí)放入到有意義的實(shí)際問(wèn)題情境中，以多種方式給學(xué)生以外部指導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、相互合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？鞓?lè)教學(xué)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和學(xué)習(xí)效果的一種很有效的創(chuàng)新教學(xué)方式。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)初中地理教學(xué)中的可樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中地理；創(chuàng)新教育；快樂(lè)教學(xué)

新課程倡導(dǎo)“享受課堂”、“快樂(lè)課堂”。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低，教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，所以教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的，快樂(lè)教育應(yīng)運(yùn)而生。在研究中我們逐步認(rèn)識(shí)到，快樂(lè)教學(xué)并不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想，其宗旨是尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)人的自然性去調(diào)適教學(xué)活動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，采用靈活多樣、生氣勃勃、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造民主的、自由的、歡樂(lè)的教學(xué)氣氛。在初中地理課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)呢？

一、采用多種教學(xué)方式寓教于樂(lè)，構(gòu)建快樂(lè)課堂

有這樣一則故事：一位母親讓任性的孩子喝米飯，孩子雖饑餓，但固執(zhí)不喝。她想盡辦法，連哄帶勸，甚至放上白糖、紅棗，還是沒(méi)有效果。母親忽然看見(jiàn)剛吃過(guò)的椰子的殼，計(jì)上心來(lái)。她把米飯盛在椰子殼里，孩子就饒有興趣的喝了好幾碗。這就是富有教育意義的“椰殼效用”。 這則啟示告訴我們：孩子的教育不宜孤立、僵化、靜止地進(jìn)行，要注意教育的趣味性，要抓住孩子好奇、喜新、求變的心理，由此及彼，舉一反三，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行，讓孩子在不知不覺(jué)中接受了你的意愿，從而一步步得到提高。我們把這一啟示用在我們的地理課堂上，在研究實(shí)踐中，我們總結(jié)了以下幾種學(xué)生喜歡的快樂(lè)教學(xué)方法：編一些順口溜或者利用某個(gè)歌曲的曲調(diào)唱出要記的地理知識(shí)，然后鼓勵(lì)他們自己再去摸索、創(chuàng)新一些巧記的方法；通過(guò)活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，比如給學(xué)生分成師友隊(duì)，不同師友隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三是打電話(huà)、QQ聊天、游戲表演，構(gòu)建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；把多媒體技術(shù)引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這些方法既能增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演才能，提高學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

二、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)情趣

在課堂的教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)導(dǎo)入，如歌曲導(dǎo)入，能使學(xué)生受到刺激，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育。比如，在學(xué)習(xí)我們生活的大洲——亞洲這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，用多媒體開(kāi)篇提出：“你了解亞洲嗎？”，并一邊展示亞洲自然風(fēng)光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、青藏高原、貝加爾湖、死海等，并對(duì)景色進(jìn)行簡(jiǎn)單描述），一邊播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂(lè)，并不斷啟發(fā)學(xué)生思考：同學(xué)們，聽(tīng)著《亞洲雄風(fēng)》這首歌曲，欣賞著圖片，讓我們感受一下亞洲山河的壯闊景象，自然環(huán)境的絢爛風(fēng)采。通過(guò)歌詞你能感受到亞洲的自然環(huán)境包括哪些要素呢？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)亞洲自然環(huán)境要素：

我們亞洲山是高昂的頭 → 地形

我們亞洲河象熱血流 → 河流

我們亞洲樹(shù)都根連根 → 植被

我們亞洲云也手握手 → 氣候

莽原纏玉帶田野織彩綢 亞洲風(fēng)乍起亞洲雄風(fēng)震天吼 → 土壤

這樣，學(xué)生聽(tīng)著歌曲，欣賞著圖片，感受著激情，思考著問(wèn)題，整堂課快樂(lè)而充實(shí)，很容易地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目的。

三、游戲融入、多媒體參與巧妙設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)“中國(guó)的地形”時(shí)，教師可以先有感情的進(jìn)行描述：中國(guó)是一個(gè)國(guó)土遼闊，資源豐富，山脈縱橫交織，地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)西高東低的國(guó)家。這些地形特征使中國(guó)的自然環(huán)境多姿多彩，氣象萬(wàn)千。然后提出疑問(wèn)：中國(guó)到底有哪些山脈，地形？這些山脈，地形，地勢(shì)的走向?qū)r(nóng)業(yè)的發(fā)展究竟產(chǎn)生了什么樣的影響？教師完全可以根據(jù)這些疑問(wèn)，巧妙地進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：在世界上有這么一個(gè)美麗，富饒的地方，季風(fēng)影響顯著，范圍廣闊，在高溫季節(jié)降水豐沛，氣候溫暖濕潤(rùn)，成為世界上著名的農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)。這里地形復(fù)雜，高原、山地和丘陵占有很大比重。青藏高原雄踞西部，高原上聳立著許多著名的高大山系，東部有廣闊的平原，其間也散布著許多中山、低山和丘陵。在自然地域分異中，水平地帶與垂直地帶犬牙交錯(cuò)。不同水平地帶內(nèi)的山地各具不同的垂直帶結(jié)構(gòu)，從而加深了這里自然條件的復(fù)雜性和多樣性，使這里自然地域分異具有世界罕見(jiàn)的獨(dú)特性。（課件播放美麗中國(guó)紀(jì)錄片）

生：……

師：那么問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)美麗富饒的地方在哪里呢？到底什么樣的地形特征釀造了這樣多姿多彩的自然環(huán)境？

生1：背靠亞歐大陸，東臨太平洋獨(dú)特的地理位置。

生2：山脈縱橫交織生：地形復(fù)雜多樣。

生3：地勢(shì)西高東低

師：同學(xué)們分析的都很有道理！那請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，地理圖冊(cè)，分組探究中國(guó)的山脈，地形類(lèi)型，地勢(shì)特征，進(jìn)一步分析這樣的地形，地勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。我們可以按坐列分成三個(gè)小組，分別代表山脈、地形和地勢(shì)。山脈組可派代表演示自己對(duì)豐富的自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？地形組和地勢(shì)組做好準(zhǔn)備。最后，表演最佳者老師將有一個(gè)小小的驚喜作為獎(jiǎng)勵(lì)。

（三個(gè)小組爭(zhēng)先恐后紛紛開(kāi)始準(zhǔn)備）

師：通過(guò)這個(gè)小小的比賽，地勢(shì)組表演的頗為形象，呼聲最高，當(dāng)然山脈組和地形組表現(xiàn)的也很出色，將這個(gè)小小的地球儀獎(jiǎng)勵(lì)給地勢(shì)組。

通過(guò)這個(gè)小小的游戲，同學(xué)們知道了中國(guó)的地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)呈現(xiàn)出西高東低的特征。進(jìn)而得出西高東低的地勢(shì)不僅有利于來(lái)自東南方向的暖濕海洋流深入內(nèi)地，更有利于使中國(guó)東部平原，丘陵地區(qū)能得到充分的降水，尤其是最多的降水區(qū)和高溫區(qū)一致，為中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了優(yōu)越的水、熱條件。而我國(guó)多種多樣，豐富多彩的地形利于多種農(nóng)作物的種植，長(zhǎng)江中下游平原地勢(shì)低平，湖泊眾多，更有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”之稱(chēng)。我國(guó)雖然山地面積廣大，不利于種植業(yè)的發(fā)展，但埋藏著豐富的礦藏，生長(zhǎng)著茂密的森林和珍貴的動(dòng)、植物資源。寓教于樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃林濤；楊慧.對(duì)初中歷史課堂快樂(lè)教學(xué)的思考[J].新校園（理論版），2011（10）.