多模態(tài)視角下大學(xué)英語詞匯教學(xué)探討

辛淑梅

摘要：伴隨著新課程標準的不斷深入和落實，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)到了淘汰的邊緣，在這樣的情況下，老師要不斷的進行分析和思考，探究出更加能夠滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)要求的教學(xué)手段。在現(xiàn)如今的階段，英語這門學(xué)科的重要意義不言而喻，因此，培養(yǎng)大學(xué)生們的英語能力就成為了學(xué)校進行人才培養(yǎng)的必然要求，本文基于筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就多模態(tài)視角下大學(xué)英語詞匯教學(xué)進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導(dǎo)和幫助，以此來讓我們國家大學(xué)生的英語水平取得顯著的進展。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)；大學(xué)英語；詞匯教學(xué)

引言：

如果學(xué)生們想要徹底的提升自身的英語能力和水平，那么運用有針對性的策略進行英語詞匯學(xué)習(xí)是十分必要的，在某種程度上可以這樣說：“沒有英語單詞，就無所謂英語這門語言”。在這樣的情況下，提升大學(xué)生的詞匯儲備具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是在目前的情況下，我們國家大學(xué)生的整體英語素養(yǎng)還存在著極大的進步空間，為了有效的扭轉(zhuǎn)上述問題，應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透多模態(tài)理念，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性。

一、在大學(xué)英語詞匯教學(xué)上使用多模態(tài)教學(xué)的動因

在當前的情況下，大學(xué)開展英語這門課程最為主要的目標就是通過對學(xué)生們進行系統(tǒng)的教學(xué)，以便讓學(xué)生們能夠在實際生活之中使用英語進行溝通和交流。在這樣的情況下，如果學(xué)生們沒有足夠的單詞量，是很難進行有效交流的。另外，學(xué)生們的單詞量對學(xué)生們進行英語寫作也具有十分重要的現(xiàn)實意義，能夠讓學(xué)生們寫出更加體現(xiàn)自身水平的文章，總而言之，提升大學(xué)生的知識含量已經(jīng)到了十分迫切的地步，需要老師引起足夠的重視[1]。在大學(xué)單詞教學(xué)之中滲透多模態(tài)教學(xué)模式，能夠顯著提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性。

在現(xiàn)如今的階段，大學(xué)英語詞匯授課之中存在著諸多的不足，比如，伴隨著信息時代的到來，老師在對學(xué)生們進行教學(xué)的時候，也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，運用新興手段來讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更進一步。但是，在實際的教學(xué)活動之中，一些老師依舊采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，通常情況下都是老師在講臺上對學(xué)生們進行滔滔不絕的宣講，學(xué)生們在講臺下面聽的渾渾噩噩，這種教學(xué)模式的一個顯著弊端就是不能很好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如果長時間的使用，不僅可能會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候感到枯燥無味，嚴重的情況下還會使學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了嚴重的負面效應(yīng)。第二，當前的大學(xué)生通常情況下都不愿意在課后花費更多的時間來進行單詞的背誦，這就使得學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)各種各樣的單詞拼寫錯誤，為了有效的緩解上述局面，老師在對學(xué)生們進行授課的時候，要采取更加有針對性的措施，讓學(xué)生們感受到單詞的獨特魅力，在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加輕松[2]。最后，由于學(xué)生們在大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語的時間十分有限，老師在講課的時候往往一節(jié)課程要進行多個環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師們?yōu)榱俗畲笙薅鹊耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，在進行單詞講解的時候一般情況下都是一帶而過，不能讓學(xué)生們引起足夠的共鳴?；谝陨系脑?，老師可以通過使用PPT以及視頻的形式，讓學(xué)們直觀的感受單詞，拉近與英語單詞之間的距離。

二、多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運用

根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南2015（征求意見稿）》的要求，進行英語教學(xué)要讓學(xué)生擁有良好的人際交往能力，符合新時代的趨勢和要求。在這樣的情況下，如何在大學(xué)英語授課之中滲透多模態(tài)教學(xué)模式呢？

第一，大學(xué)英語老師在進行教學(xué)的時候，可以在課上向?qū)W生們播放一些英語電影或者各種短視頻，不僅能夠為學(xué)生們營造一個良好的交流氣氛，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們有開口說英語的沖動，最終達到提升學(xué)生們單詞記憶的目標。根據(jù)相關(guān)的科研人員運用試驗得出的結(jié)論，在通常的情況下，一個人能夠記住自己所閱讀的內(nèi)容的百分之十，聽到的百分之二十，看到的百分之三十[3]。因此，在大學(xué)英語單詞教學(xué)之中，通過使用多模態(tài)教學(xué)法，能夠在某種程度上有效的刺激學(xué)生們的聽覺和視覺，讓學(xué)生們實現(xiàn)良好的記憶效果。第二，老師在向?qū)W生們講解知識的時候，還可以使用聲音音樂模態(tài)形式教學(xué)，這里所說的音樂模態(tài)主要是指各種英文歌曲，讓學(xué)生們在聆聽音樂的過程之中，完成英語單詞的教學(xué)活動。由于學(xué)生們在聆聽音樂的過程中，身心的壓力會得到完全的釋放，在這樣的情況下，能夠最大限度提升學(xué)生們的記憶效果。另外，老師還可以通過為學(xué)生們播放英文小故事，來提高學(xué)生們的語用能力，這也對學(xué)生們提高單詞數(shù)量具有積極的推動作用。第三，伴隨著我們國家科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，多媒體這種全新的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在課堂上取得了廣泛的應(yīng)用，PPT這種演示教學(xué)在一定程度上也屬于多模態(tài)教學(xué)模式，能夠有效的促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的提升。在大學(xué)單詞授課之中運用PPT，一方面能夠拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，另一方面還能夠?qū)W(xué)生們的感官進行有效的刺激，讓學(xué)生們把自己的注意力全部集中在課堂之上，比如，老師在向?qū)W生們講解monster這個單詞的時候，可以在PPT之中插入與之相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生們對這個單詞的直觀印象更加深刻，另外，老師在向?qū)W生們講解barbecue這個單詞的時候，可以在PPT之中配上燒烤的圖片，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情[4]。第四，老師也可以通過使用網(wǎng)絡(luò)語料庫這種模式來對學(xué)生們進行教學(xué)，如果老師使用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，學(xué)生們可能會對比較相似的單詞不能很好的進行區(qū)分，在一定程度上對學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了嚴重的阻礙作用，但是，如果利用網(wǎng)絡(luò)語料庫來引導(dǎo)學(xué)生們，一方面能夠為學(xué)生們創(chuàng)造出真實的語言環(huán)境，另一方面還能夠讓學(xué)生們對各種單詞之間的差異掌握的更加清楚，可以為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一個十分鞏固的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前的趨勢下，大學(xué)英語老師改變自身的教學(xué)策略，使用多模態(tài)教學(xué)法進行教學(xué)，是時代發(fā)展的必然要求，因此需要積極的在實際授課環(huán)節(jié)對其進行推廣，讓它的優(yōu)勢最大限度的展現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]張德祿.多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J].中國外語，2012，（01）.

[2]朱永生.多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)和研究方法[J].外語學(xué)刊，2017，（05）.

[3]李戰(zhàn)子.多模式話語的社會符號學(xué)分析[J].外語研究，2013，（05）.

[4]汪榕培.他山之石，可以攻玉—國外英語詞匯學(xué)研究給漢語詞匯學(xué)研究的啟示[J].外語與外語教學(xué)，2011，（02）.