新課改后初中音樂(lè)教學(xué)的困境及優(yōu)化對(duì)策

摘要：我國(guó)新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)使得各類(lèi)課程的教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，初中音樂(lè)教學(xué)也隨之步入一個(gè)新階段，音樂(lè)教學(xué)不再只是一個(gè)教師將表面音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程，而是成為了全面教育的重要組成，擔(dān)起了弘揚(yáng)國(guó)家優(yōu)秀音樂(lè)文化的重任。本文介紹了新課改后初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了其面臨的困境，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化對(duì)策

一、 引言

音樂(lè)是一種聲音藝術(shù)，它主要通過(guò)聲音傳遞個(gè)體的情感，空氣中躍動(dòng)的聲音將內(nèi)在的情感更加具象地表達(dá)給受眾。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是以傳授表面音樂(lè)知識(shí)為目的，教師在教學(xué)中應(yīng)有目的性地、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生切身感受音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作音樂(lè)的愿望，以良好的音樂(lè)審美觀投入音樂(lè)殿堂。

二、 新課改后初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)的一大特點(diǎn)就是快節(jié)奏的生活，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展固然為人們提供了更好的物質(zhì)生活條件，但也迫使越來(lái)越多的現(xiàn)代人必須保持加快生活節(jié)奏，這給人們?cè)斐闪撕艽蟮膲毫?。成人們?cè)谏鐣?huì)生活中面臨著巨大的生活壓力，而學(xué)生們則在學(xué)校中承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，初中生和高中生的升學(xué)壓力更是給一些學(xué)生造成了不同程度的生理問(wèn)題和心理問(wèn)題。在承受著本年齡段難以消化吸收的升學(xué)壓力的初中生面前，音樂(lè)教學(xué)顯得更為重要。初中音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)一種溫和的方式熏陶初中生的心靈，為學(xué)生提供一個(gè)放松的空間，緩解學(xué)生的精神壓力，為解決初中生的各種心理問(wèn)題提供了很大的幫助。此外，初中音樂(lè)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)和能力，為學(xué)生日后的音樂(lè)歷程奠定基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為了初中教育不可缺失的重要內(nèi)容。

新課程改革后，各類(lèi)課程的教學(xué)都有了明顯的變化，初中音樂(lè)教材也將音樂(lè)審美放在了一個(gè)十分重要的位置，強(qiáng)化了音樂(lè)教學(xué)的人文主題，其教學(xué)功能更加傾向于育人，以引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)的藝術(shù)世界，豐富學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、鑒賞能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力為教學(xué)目的，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，而不是流于形式的教授表面音樂(lè)知識(shí)。新課改的推進(jìn)使得音樂(lè)教材的編訂取得了很大的進(jìn)步，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有將新教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，新課改后初中音樂(lè)教學(xué)面臨著新的困境。

首先，新課程改革推進(jìn)之前，音樂(lè)教學(xué)知識(shí)知識(shí)應(yīng)試教育的一個(gè)附屬品，并不受重視，教師在教學(xué)過(guò)程中往往更加注重理論教學(xué)，缺乏教學(xué)實(shí)踐，更愿意通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生在本門(mén)課程中的學(xué)習(xí)水平，而不是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這樣的教學(xué)無(wú)疑不能將音樂(lè)教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。新課改后，初中音樂(lè)教學(xué)要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生思維。為此，教師在教學(xué)中需要插入大量的文化背景知識(shí)，但由于大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力都較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中并不能很好地消化、吸收這些知識(shí)，如大部分學(xué)生在簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)上都存在較大的困難。其次，新課改要求優(yōu)化教師教學(xué)方式，豐富教學(xué)途徑，為此教學(xué)中普遍存在大量運(yùn)用多媒體課件的現(xiàn)象，這使得初中音樂(lè)教師范唱的機(jī)會(huì)大大減少，甚至一些教師迫于時(shí)間限制取消了即興演唱的環(huán)節(jié)。這使得多媒體課件的大量運(yùn)用表面上活躍了教學(xué)氛圍，豐富了教學(xué)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上將音樂(lè)的美感大大削弱。面對(duì)新課改后初中音樂(lè)教學(xué)面臨的困境，教師必須優(yōu)化教學(xué)策略。

三、 新課改后初中音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一） 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)的效力很大程度上受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，在實(shí)際教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取有針對(duì)性的導(dǎo)入方式，將學(xué)生的音樂(lè)熱情全面調(diào)動(dòng)起來(lái)。如，在鑒賞《梁?！窌r(shí)，教師可以先給學(xué)生講述曲子背后的故事，或者是讓已經(jīng)知道的學(xué)生將故事表述出來(lái)，使學(xué)生對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)凄美的愛(ài)情有一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上再利用多媒體設(shè)備將曲子播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞這首曲子，播放過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)的變化指出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同段音樂(lè)所傳遞出來(lái)的情感，如初始時(shí)輕快的音樂(lè)所呈現(xiàn)的是梁祝二人初見(jiàn)時(shí)的愉悅，后半段哀婉纏綿的樂(lè)曲表現(xiàn)的是梁祝二人陰陽(yáng)相隔、相愛(ài)相離的痛苦，結(jié)尾轉(zhuǎn)為輕松是二人化蝶后成雙成對(duì)的快樂(lè)。通過(guò)適時(shí)的講解，教師可以讓學(xué)生對(duì)曲子表達(dá)的豐富的、多層次的情感有更深刻的了解。

（二） 合理開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生掌握整個(gè)音樂(lè)作品的演唱，熟悉樂(lè)曲的節(jié)奏。為了讓學(xué)生更加積極、深入地參與到節(jié)奏的韻律中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)跺腳、拍手等多種形式尋找音樂(lè)的節(jié)點(diǎn)，從整體上感受音樂(lè)的節(jié)奏，深入體會(huì)音樂(lè)的魅力。如，在《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》這首樂(lè)曲的欣賞教學(xué)中，基于這首樂(lè)曲鮮明的節(jié)奏及混合拍子，教師就可以先幫助學(xué)生熟悉樂(lè)譜，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿跟著節(jié)奏打拍子，學(xué)生可自由選擇是打三拍子還是二拍子。這個(gè)作品本身傳遞的情感十分積極，節(jié)奏歡快，因此學(xué)生在擊打拍子的過(guò)程中可以很快地融入情境，全身心地參與教學(xué)。為此，通過(guò)這種方式，教師可以有效地提高學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化教學(xué)效果。

四、 小結(jié)

初中音樂(lè)教學(xué)的新課程改革突出了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要性，改革后的教材與傳統(tǒng)音樂(lè)教材相比更具優(yōu)勢(shì)。新課改后，在初中音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教材內(nèi)容有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

郭清，江蘇省南京市，南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。