培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

摘要：在數(shù)學教學過程中，學生是學習數(shù)學的主人，教師是學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者，教師只有根據(jù)學生的特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情景，才能培養(yǎng)學生的學習興趣。學生才會積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練學習技能，掌握更多的數(shù)學知識。

關鍵詞：數(shù)學教學；學習興趣；學習技能

學生學習目標明確，學習態(tài)度端正，是提高學習數(shù)學興趣的其中因素。教師要利用各種機會，結(jié)合實際向?qū)W生講清學習數(shù)學的重要性和必要性，使學生明白學習數(shù)學不但實用價值高，而且生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學與人們的生活息息相關，數(shù)學的身影在日常生活中隨處可見。

一、 明確學習目標，培養(yǎng)學生學習興趣

教師一定要在教學過程中將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生切身感受到數(shù)學在實際生活中的重要價值，這樣，把數(shù)學融入實際生活，學生就不難體驗到數(shù)學所蘊含的趣味和其他學科所無法替代的作用。在教學過程中，教師要提出課題的內(nèi)容以及數(shù)學課堂重要環(huán)節(jié)，以及可以通過生活實例和課件的引導，使學生掌握學習數(shù)學的知識，學習以后能解決什么數(shù)學問題，這樣既能使學生感受到生活中處處有數(shù)學，又能體驗數(shù)學學習的重要性，更能激發(fā)和培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

二、 設計好探索數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣

授課過程應該包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都來積極參與，例如：四年級數(shù)學上冊教學“大數(shù)的認識”時，學習“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”計數(shù)單位以后，億以后還會出現(xiàn)哪些計數(shù)單位等等，讓學生去思考，讓學生理解數(shù)學知識快樂和真正的體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要有效地幫助和引導學生，使學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進生作業(yè)交不上來，上課心思在外，教師要給予及時的對癥下藥、引導。例如：六年級數(shù)學上冊教學“位置和方向”時，幫助他們找到學校和自家的位置和方向，讓他們親身找找，量一量、畫一畫、說一說等，激起學生學習數(shù)學的興趣。

三、 用故事中的數(shù)學事例培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。因此，興趣是最好的老師，只有將學生的學習興趣培養(yǎng)和激發(fā)出來，學生才能以飽滿的熱情和百倍的精神投入到學習中去，從而充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的興趣。小學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會積極主動地去追求、去實踐、去創(chuàng)新，與老師密切合作，積極互動，與同學共同交流，互通有無，把學習數(shù)學當作生活的樂趣，把學習任務當作自己的責任和義務，進而自覺地去探索新知，主動地去鉆研數(shù)學，與同學、與老師一起克服學習數(shù)學時遇到的困難。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼私處熢诮M織教學時，應通過設置各種問題情景，創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導學生積極思維，激發(fā)學生從不會到會的求知欲。例如：小學六年級下冊“負數(shù)的認識”，據(jù)2000多年前的《九章算術》記載，那時的人們就已經(jīng)有了“糧食入倉為正，出倉為負，收入的錢為正，付出的錢為負”的思想，而過渡到當今隨著生活水平的提高，住在幾十層高樓的人們，步行不能滿足需求，而轉(zhuǎn)化為生活需求的是電梯，而電梯需要一些數(shù)學符號來表示，再如：六年級上冊教學“圓的周長”時，我用“動物王國”舉行運動會導入課題：小白兔和小灰兔比賽跑，他們都跑得特別快，不分上下，難分伯仲，猜猜看，誰會贏呢？兩只小兔都從同一點出發(fā)，小灰兔沿著正方形路線跑，小白兔沿著圓形路線跑，結(jié)果小白兔獲勝，小灰兔看到小白兔得了第一名，心里很不服氣，它說這樣的比賽不公平等。從而激起學生學習數(shù)學的興趣。

四、 增強應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

培養(yǎng)小學生學習數(shù)學知識離不開他們的興趣，培養(yǎng)學習興趣就要更好地引導學生了解學習數(shù)學在生活中的應用，因此我們只有通過一系列的數(shù)學實踐活動，使學生感受到數(shù)學的用處真大、變化不小，生活中到處都有數(shù)學，來增強學生應用數(shù)學的意識，例如：營業(yè)員在超市賣商品有時需要“打折”；父母上街到市場購買豬肉、買米、水果要預算帶多少錢；工人修建房屋和修建橋梁時會用到石方和土方的計算等都應用到數(shù)學知識，這樣學生的數(shù)學意識增強后，慢慢地自覺應用數(shù)學的思維方式去觀察生活，分析現(xiàn)實生活，解決日常生活和數(shù)學學習中的常見問題。這樣更好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不僅能充分發(fā)揮學生學習的積極性，還能引導學生動腦、動手、動口解決更多的數(shù)學問題。這樣教師就把學習的主動權交給學生，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間來掌握更多的數(shù)學知識。

參考文獻：

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作者簡介：

張光秀，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣通州鎮(zhèn)高星小學。