探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效融合

摘要：當(dāng)前新的教育改革下，著重強(qiáng)調(diào)要突出以學(xué)生為重點(diǎn)，注重教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。為了與新教改的要求同步，多媒體技術(shù)被引進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，形成一種新的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅給課堂增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，多媒體技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)工具，不僅能讓教師發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)水平，還有助于幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂要點(diǎn)，建立思維模式。初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有多樣性、生動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

一、 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用是教育改革發(fā)展所需

在新的教育改革中，教育部指出要以學(xué)生主體為重心作為教育的基礎(chǔ)教學(xué)，把多媒體技術(shù)的應(yīng)用引進(jìn)課堂教學(xué)中，讓課堂的教學(xué)模式多元化，多樣化，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有新認(rèn)識(shí)和掌握，促進(jìn)教育改革的進(jìn)行。為了使教育教學(xué)的質(zhì)量能有效地得到提升，探索一種適宜學(xué)生提高成績(jī)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的新的教學(xué)方式，增加教學(xué)授課的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，為了響應(yīng)新教改的要求，也為了能夠加快適應(yīng)新教改下的教學(xué)模式，各大中小學(xué)院校，適應(yīng)教改要求，把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，作為輔助教學(xué)工具。而多媒體技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是當(dāng)前新教學(xué)形式所需，也是適應(yīng)教學(xué)改革的必然發(fā)展。

二、 多媒體技術(shù)的引用給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（一） 改變以往的教育模式進(jìn)而有效改觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

初中數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增加了教師教學(xué)元素，讓課程變得更生動(dòng)多樣，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力的一門科學(xué)，多媒體技術(shù)用具體形象展示給學(xué)生，讓學(xué)生感知想象與抽象的關(guān)系，在立體圖形的展開(kāi)圖的制作中，通過(guò)多媒體技術(shù)的放映，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在專心看講的同時(shí)達(dá)到情感與智商的雙提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在立體圖形講解時(shí)，教師結(jié)合多媒體課件的輔助，可以使傳統(tǒng)教學(xué)授課中不能展示出的數(shù)學(xué)方式，通過(guò)多媒體形象的展示給學(xué)生，體現(xiàn)多樣的運(yùn)算方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間立體想象能力，也能讓學(xué)生更快、輕松自如、順暢地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二） 多媒體技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情體現(xiàn)主體性

多媒體技術(shù)在課堂中，可以以聲情并茂的圖片和文字講解等方式，用課件來(lái)展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)授課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。

新課改要求教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分顯示了這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體功能，在授課過(guò)程后，通過(guò)訓(xùn)練題庫(kù)讓學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，根據(jù)題目的難易程度，來(lái)檢查學(xué)生課堂對(duì)知識(shí)的掌握能力，教師能更好地了解學(xué)生對(duì)授課知識(shí)的掌握程度，針對(duì)練習(xí)情況，教師做出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)的講解，讓學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)知識(shí)能快速消化和掌握。

（三） 多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)綱要突破難點(diǎn)和重點(diǎn)

多媒體課件的展示，可以一目了然地展示給學(xué)生們當(dāng)堂要講知識(shí)的綱要，幫助學(xué)生在腦海中建立一個(gè)完整的知識(shí)鏈，以便在教師授課時(shí)把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一條主線，在這過(guò)程中，教師授課時(shí)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做重點(diǎn)講解，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握重點(diǎn)。通過(guò)多媒體輔助課件的應(yīng)用教學(xué)，能充分地提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也是教育走向現(xiàn)代化的需要。

三、 初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的引用要把握尺寸

（一） 多媒體技術(shù)不能成為主要授課手段只作為輔助課件

在數(shù)學(xué)中存在一點(diǎn)難度講解的原理性問(wèn)題和抽象性及邏輯性問(wèn)題，學(xué)生只是通過(guò)多媒體課件是無(wú)法理解掌握的，只有通過(guò)教師的介紹和講解，通過(guò)一定的推理才能說(shuō)明，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)只能作為輔助教學(xué)課件，不能成為授課的主體。

（二） 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用要結(jié)合授課實(shí)際

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要根據(jù)實(shí)際的授課需要而使用，不是每節(jié)課都需要使用這種輔助課件，要根據(jù)需要運(yùn)用的實(shí)際，有利于提高學(xué)生各方面的能力而設(shè)定使用，不要過(guò)度使用，以免學(xué)生形成上多媒體課程的形式，而忽略了數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。所以多媒體技術(shù)的使用應(yīng)遵循有需則用，無(wú)需則不用。

四、 多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)兩者的有機(jī)結(jié)合

通過(guò)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立，與傳統(tǒng)的教學(xué)授課相結(jié)合，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)課堂氛圍也變得活躍有朝氣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能更直觀地展示給學(xué)生生動(dòng)立體的圖形感官，加深促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合，符合新教改的要求，是一種適宜教學(xué)使用的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式能更有效地提升教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)工具，能有效地提升學(xué)生各方面的綜合能力，有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用和開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015年07期.

作者簡(jiǎn)介：

阮賢，貴州省安順市，貴州省安順市紫云縣猴場(chǎng)鎮(zhèn)猴場(chǎng)中學(xué)。