思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：在教育發(fā)展過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在初中階段初次接觸了物理科目，通過(guò)初中物理教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生高中學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此初中教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在初中物理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用思維導(dǎo)圖，有利于提高初中物理教學(xué)效率。本文主要論述了思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的運(yùn)用，主要為了提高初中教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中；物理實(shí)踐性教學(xué)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力是非常重要的，物理屬于理性科目，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該具備問(wèn)題分析能力，鍛煉物理思維可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在物理教學(xué)當(dāng)中廣泛利用思維導(dǎo)圖，教師在物理實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中需要明確思維導(dǎo)圖的作用，結(jié)合物理課堂內(nèi)容合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效率。

一、 初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 缺乏思維訓(xùn)練

很多初中物理教學(xué)仍舊利用教學(xué)方法，教師利用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生習(xí)慣性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致滿堂灌情況非常嚴(yán)重，這種課堂教學(xué)缺乏活力，阻礙了學(xué)生的思維能力拓展，還會(huì)使學(xué)生開(kāi)始厭煩學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不利于提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有完全打開(kāi)學(xué)生的思維，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生依賴于教師的講解，缺乏自己的思考，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（二） 課堂資源利用有限

學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)更加重視感性理解，學(xué)生只是片面地記憶物理現(xiàn)象的結(jié)果，學(xué)生不夠重視結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程。在考試過(guò)程中，試卷內(nèi)容也只是記憶的內(nèi)容，因此初中物理教學(xué)重視記憶，但是輕視了思維，很多教師和學(xué)生都不愿意去動(dòng)手實(shí)踐，因此初中物理缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，也沒(méi)有充分地利用實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)。

二、 思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

實(shí)施課前預(yù)習(xí)，可以保障學(xué)習(xí)效率，在課前做好充分的準(zhǔn)備，可以緊密地聯(lián)系課堂內(nèi)外，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，那么就可以更加高效地掌握物理知識(shí)點(diǎn)，并且及時(shí)解決學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，良好地銜接新舊知識(shí)，盡快掌握新知識(shí)。開(kāi)展初中物理實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自學(xué)能力，提升學(xué)生的課堂聽(tīng)講效率，將學(xué)生的課堂主體地位充分地展示出來(lái)。

例如在講解“運(yùn)動(dòng)的描述”的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，在思維導(dǎo)圖的主干上寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)的描述，隨后在首層分支上依次將勻速直線運(yùn)動(dòng)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)等概念寫(xiě)上，進(jìn)而再具體地寫(xiě)出靜止判定、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等方面的概念，再寫(xiě)出有關(guān)運(yùn)動(dòng)方式的判定類型和影響因素，進(jìn)而可以推導(dǎo)出相關(guān)公式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二） 降級(jí)記憶難度

在初中物理實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中，很多內(nèi)容涉及到人們的日常生活，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。針對(duì)很多物理問(wèn)題，都可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的生活情景幫助學(xué)生分析，從而理解相應(yīng)的物理想象情況，掌握物理規(guī)律。初中物理具有很強(qiáng)的概念性，涵蓋各種物理規(guī)律和現(xiàn)象，物理知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的概括性，知識(shí)點(diǎn)都比較抽象、很難理解，學(xué)生在記憶和學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較困難。如果利用死記硬背的方式是無(wú)法應(yīng)對(duì)各種題型的，學(xué)生遇到的問(wèn)題如果不符合自己記憶的內(nèi)容，那么就會(huì)感到手足無(wú)措。因此可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中尋找物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，并且利用思維導(dǎo)圖的方式方便記憶，降低學(xué)生記憶難度，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

例如在講解聲現(xiàn)象的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去聆聽(tīng)生活當(dāng)中的聲音和噪音，確定二者的差別，并且分析噪音的危害性，確定利用哪些方式可以控制噪音。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，這樣有利于學(xué)生更好地理解聲現(xiàn)象的概念。

（三） 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)確定知識(shí)脈絡(luò)

物理知識(shí)就是自然環(huán)境當(dāng)中的物理現(xiàn)象和規(guī)律等，物理學(xué)總是實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，人們通過(guò)不斷的試驗(yàn)檢驗(yàn)，逐漸發(fā)現(xiàn)了各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，進(jìn)而掌握相關(guān)的物理知識(shí)。物理學(xué)科的底層基礎(chǔ)就是物理工作室，學(xué)生要想掌握物理知識(shí)就要重視物理實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要構(gòu)建完備的知識(shí)體系，明確不同知識(shí)體系的相關(guān)性。

例如在學(xué)習(xí)物體質(zhì)量和密度的過(guò)程中，教師可以利用不同實(shí)驗(yàn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，確定具體主題讓學(xué)生談?wù)撡|(zhì)量和密度的相關(guān)性，讓每個(gè)學(xué)生都繪制出思維導(dǎo)圖，教師和學(xué)生一起分析和完善學(xué)生畫(huà)出的思維導(dǎo)圖，通過(guò)教師和學(xué)生的討論，可以逐漸完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且逐漸確定知識(shí)脈絡(luò)。

此外要想在初中實(shí)踐性課程當(dāng)中利用思維導(dǎo)圖，那么就要提高師資建設(shè)，在新課改的影響下，對(duì)于初中物理也提出更多的要求，在初中實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中利用思維導(dǎo)圖，對(duì)于教師的要求比較高，教師要掌握好思維導(dǎo)圖教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，在備課當(dāng)中結(jié)合思維導(dǎo)圖和課堂知識(shí)點(diǎn)，在課堂當(dāng)中利用思維導(dǎo)圖不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生確定思維鍛煉在物理教學(xué)當(dāng)中的作用，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前在我國(guó)初中物理實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中仍舊存在很多問(wèn)題，教師需要重視這些問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況分析這些問(wèn)題，在初中物理實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中利用思維導(dǎo)圖模式，可以提高學(xué)生的自主探究能力，更加便利地記憶物理知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

林檳榔，一級(jí)教師，福建省晉江市，福建省晉江市英林中學(xué)。