淺談班班通促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

摘 要：“班班通”為教師和學(xué)生的“教與學(xué)”環(huán)節(jié)搭建了多媒體的交互平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班班通如何促進(jìn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變呢？文章從“班班通”促進(jìn)備課方式的改變、點(diǎn)撥策略的改變、評(píng)價(jià)方式的改變等角度進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：班班通；備課方式；點(diǎn)撥策略；評(píng)價(jià)方式

“班班通“指每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！鞍喟嗤ā痹谖倚Ｒ呀?jīng)建成兩年。班班通如何促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變呢？通過(guò)課題研究和教學(xué)實(shí)踐，談一些教學(xué)心得。

一、 “班班通”促進(jìn)備課方式的改變

“班班通”實(shí)現(xiàn)了資源共享，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的備課方式，改變備課方式，提倡利用在班班通上進(jìn)行年段集體備課。教師可以在學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，也可以在家里進(jìn)行，然后將自己的教案、課件傳到學(xué)校網(wǎng)站，與年段老師共同探討并分享教學(xué)信息。教師也可以根據(jù)需要自行下載運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上、學(xué)校網(wǎng)站里的各種信息，進(jìn)行整理利用，提高備課效率。

在《哪吒鬧?！芬徽n的備課中，備課小組中一位老師的拓展設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到：在課堂拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子感受神話故事的特點(diǎn)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事中的人“神”，法寶“神”，故事情節(jié)“神”，并制作了相關(guān)的課件，出示相關(guān)的圖片，播放生動(dòng)的動(dòng)畫。這樣的拓展延伸，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，于是我們便紛紛采納了這個(gè)設(shè)計(jì)并下載了該課件。

從這個(gè)設(shè)計(jì)中受到啟發(fā)，于是《秋游》中的“涼”字，是這樣教學(xué)的，先結(jié)合生活實(shí)際感受“涼”的特點(diǎn)，然后出示選詞訓(xùn)練：

熱 冷 涼 暖

春天來(lái)了，天氣漸漸 了。

夏天來(lái)了，天氣漸漸 了。

秋天來(lái)了，天氣漸漸 了。

冬天來(lái)了，天氣漸漸 了。

孩子們?cè)谶x詞的過(guò)程中既進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，又感受到一年四季天氣的變化，教學(xué)效果良好。資源共享，改進(jìn)資源，利用資源正在悄然改變著教師們的備課方式。

二、 “班班通”促進(jìn)點(diǎn)撥策略的改變

“班班通”的使用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教法和學(xué)法的根本改變。在課堂上，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。傳統(tǒng)課堂，點(diǎn)撥靠教師的一張嘴。在信息技術(shù)化的今天，教師可以利用“班班通”隨時(shí)調(diào)取信息的功能，利用資源有效地組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》中的詩(shī)句：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。教師先引導(dǎo)孩子們學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)句后，引導(dǎo)他們聯(lián)系我們幸福的生活進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練：“我想變一只蟈蟈，歌唱 ”也許難度太大，也許沒(méi)有勾起孩子們的生活體驗(yàn)，孩子們根本沒(méi)有說(shuō)話的興趣，課堂中一下就出現(xiàn)了沉默。怎么進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥呢？筆者馬上想起了去年我校老師上的精品課，在這個(gè)環(huán)節(jié)有出現(xiàn)各種生活場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體設(shè)備打開(kāi)學(xué)校博客，搜索到該教師上傳的課件，把生活場(chǎng)景播放在孩子們面前，熟悉的校園，熟悉的老師，熟悉的畫面，孩子們一下子興趣盎然，說(shuō)話變得不再枯燥，孩子們的話匣子打開(kāi)了。聽(tīng)，“我想變一只蟈蟈，歌唱我們旅游的快樂(lè)。”“我想變一只蟈蟈，歌唱我們學(xué)習(xí)的歡樂(lè)?！钡鹊?，精彩的仿說(shuō)不絕于耳。

《秋游》第3自然段句式整齊簡(jiǎn)練：農(nóng)田里，稻子黃了，棉花白了，高粱紅了。在引導(dǎo)孩子反復(fù)品讀完之后，通過(guò)“班班通”鏈接與我校手拉手的農(nóng)村小學(xué)拍攝的農(nóng)村秋天的果園和菜園，出示說(shuō)話訓(xùn)練：菜園里（或果園里）， ， ， 。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式，降低學(xué)生說(shuō)話的難度；接著拓展開(kāi)來(lái)，我們除了可以說(shuō)顏色，還可以從水果和蔬菜的形狀、樣子等方面進(jìn)行說(shuō)話。文章中句式的遷移也達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的效果。“班班通”能根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)取有利于課堂的相關(guān)信息，改變了點(diǎn)撥策略，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 “班班通”促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的改變

在課堂上，教師的評(píng)價(jià)很重要，在課堂中，教師可對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可運(yùn)用班班通與手機(jī)相通的功能，教師及時(shí)拍照上傳至多媒體設(shè)備，進(jìn)行訓(xùn)練點(diǎn)的信息反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

例如在《蒲公英》這篇課文中，引說(shuō)詞的描寫富有特色，四句引說(shuō)詞各具特點(diǎn)，分別寫了說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等內(nèi)容，活潑生動(dòng)。在學(xué)生通過(guò)感悟后，教師出示課堂練習(xí)中讓孩子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：我 地說(shuō)：“媽媽，我考了一百分啦！”我 地說(shuō)：“媽媽，我考得不好?！碑?dāng)學(xué)生完成這些練習(xí)以后，教師可當(dāng)場(chǎng)拍攝有代表性的兩種作業(yè)進(jìn)行對(duì)比評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行講解分析。孩子們的作業(yè)馬上就可觀可感地出現(xiàn)在屏幕上，或是自己的作業(yè)，或是同學(xué)的，增強(qiáng)了學(xué)生的新鮮感，在反饋的過(guò)程中既有激勵(lì)也有批評(píng)，馬上能起到反饋、糾正錯(cuò)誤的作用，不僅關(guān)注了個(gè)體差異，滿足了孩子們的內(nèi)在需求，也提高了課堂效率。

教師可以運(yùn)用班班通的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上成立班級(jí)資源庫(kù)，讓孩子們把作業(yè)以文檔的方式發(fā)送到班級(jí)資源庫(kù)，孩子家長(zhǎng)老師可以隨時(shí)登錄查看并做出評(píng)價(jià)。生活中人們熟悉的點(diǎn)贊、寫評(píng)論等都是評(píng)價(jià)的新方式，評(píng)價(jià)也從單一的師生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化成學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)等多維度的評(píng)價(jià)體系。

總之，“班班通”作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變了教與學(xué)的方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。班班通在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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作者簡(jiǎn)介：

張書玲，福建省寧德市，福建省屏南縣光華小學(xué)。