淺談職業(yè)院校的德育教育

摘要：時(shí)代在呼喚大國(guó)巧匠，大國(guó)巧匠是民族振興的源泉，大國(guó)巧匠需要從青少年開(kāi)始培養(yǎng)，樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)、勤勞、有愛(ài)心、不走捷徑”的價(jià)值觀。德育教育對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講非常重要，如果德育教育在中職學(xué)生思想上能發(fā)揮巨大的作用，將對(duì)學(xué)生的道德觀、就業(yè)觀、人生觀起到非常大的影響。中職教師除了傳道授業(yè)解惑，更要把接人待物、人情世故等方面的知識(shí)以及道德倫理的相關(guān)知識(shí)一并滲透到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心最深處。

關(guān)鍵詞：德育教育；教學(xué)；道德修養(yǎng)；教師；職業(yè)院校

職業(yè)院校是培養(yǎng)學(xué)生技能，塑造良好品德，使其成人成才走向社會(huì)的一個(gè)重要的陣地，對(duì)于當(dāng)代職業(yè)學(xué)生的終身所起的作用是不可言表的。在我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)中，學(xué)生的德育教育占據(jù)著重要的位置。在職業(yè)院校成功開(kāi)展德育教學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高個(gè)人德育修養(yǎng)，并將影響到學(xué)生各方面的發(fā)展，為個(gè)人以后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德育教育教學(xué)工作，是所有職業(yè)院校一項(xiàng)較為重要而且繁復(fù)的工作體系，怎樣開(kāi)展德育教學(xué)，一直是奮戰(zhàn)在德育教育戰(zhàn)線(xiàn)所有教師們面臨的難題。在我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的今天，我們就來(lái)共同談一談如何做好職業(yè)院校德育教育工作。

首先，職業(yè)院校德育教育要具有良好的發(fā)展性、整體性及協(xié)調(diào)性。我國(guó)的職業(yè)院校，應(yīng)該放大格局，放遠(yuǎn)眼界，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從目前中職學(xué)校德育內(nèi)容來(lái)看，部分德育內(nèi)容交叉重復(fù)，課程教材的系統(tǒng)性、適宜性不強(qiáng)。德育教學(xué)改革應(yīng)進(jìn)一步明確各學(xué)段定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡。要避免有的學(xué)科客觀存在的一些內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯(cuò)位的現(xiàn)象。還要統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、體育等學(xué)科，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，形成上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的德育體系。

其次，職業(yè)院校培養(yǎng)的是德優(yōu)技強(qiáng)的復(fù)合型人才，從事職業(yè)院校德育教學(xué)的教師們是德育教學(xué)的具體實(shí)施者，教師的行為也將會(huì)影響到學(xué)生的思想情感，這就對(duì)從事德育教育的廣大教師提出了更高的要求。因此，廣大教師務(wù)必要努力提高自身的綜合素質(zhì)，只有這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師的表率作用是無(wú)聲的命令，無(wú)聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更大，這就是我們常說(shuō)的“榜樣的力量是無(wú)窮的”。

舉一個(gè)例子：在某職業(yè)院校，有一位剛走上工作崗位的青年教師，平時(shí)不注重師德修養(yǎng)，對(duì)自己的個(gè)人行為不做約束，在課堂教學(xué)中雙手經(jīng)常插在褲子口袋里，對(duì)提出的教學(xué)問(wèn)題有的學(xué)生回答錯(cuò)誤或不會(huì)回答時(shí)，該教師就對(duì)這部分學(xué)生說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，你還來(lái)上學(xué)干嗎，不如早點(diǎn)回家?guī)透改缸鳇c(diǎn)事，還能減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！鼻嗄杲處煹倪@些話(huà)使這部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從此害怕上這位年輕教師的課，最后在他的課堂上經(jīng)常逃課，最終，變成了問(wèn)題學(xué)生。

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，無(wú)令則行，其身不正雖令不行?！蔽覀兝蠋煴仨殗?yán)格要求自己，同時(shí)注意自己儀表、教態(tài)，精神要飽滿(mǎn)，舉止要大方，教態(tài)要自然，語(yǔ)言要文明，品行要端莊?？傊?，是要求學(xué)生做到的地方，我們必須先做到。作為教師，平時(shí)一定要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，努力提高自身的德育教學(xué)水平，不斷豐富和完善自己的教學(xué)觀，在課堂教學(xué)內(nèi)容上更要主動(dòng)加強(qiáng)人文陶冶情操和基本公民素質(zhì)訓(xùn)練，在教育方式上讓德育教學(xué)更具接地氣和生動(dòng)性。

最后，德育教育應(yīng)本著堅(jiān)持“寓教于樂(lè)原則”，通過(guò)開(kāi)展豐富校園生活文化、娛樂(lè)活動(dòng)健康，間接地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。為了使寓教于樂(lè)的活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富多彩，院校也要提供更多的德育教學(xué)的場(chǎng)地，比如，舉行籃球、足球比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，開(kāi)展“一二九”大合唱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，通過(guò)校園廣播站定時(shí)宣傳積極正能量……要讓這些院校機(jī)構(gòu)發(fā)揮出它們的優(yōu)勢(shì)，使職業(yè)院校學(xué)生通過(guò)各方面途徑學(xué)習(xí)和接受德育教育。在某院校有這樣一位學(xué)生，教師在講授新知識(shí)時(shí)，其他同學(xué)都在認(rèn)真思考、努力學(xué)習(xí)，而這位學(xué)生在座位上對(duì)同學(xué)做鬼臉，并大聲講話(huà)，讓這班的所有任課老師頭疼不已。最后這位學(xué)生的問(wèn)題反饋給了該班的班主任，班主任根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)他積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，還讓他加入了班級(jí)的學(xué)習(xí)小組，讓他在參加各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)通過(guò)紀(jì)律約束自己的言行，并且在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這位班主任就是利用了“寓教于樂(lè)原則”對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行教育的，通過(guò)讓該生參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和接受德育教育。

總而言之，在職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的德育培養(yǎng)工作是漫長(zhǎng)的工作，德育教育的工作者們必須要本著“言必行，行必果”的言傳身教、率先垂范的工作原則，彰顯從事德育教育者的風(fēng)范。同時(shí)，職業(yè)院校教師要以改革創(chuàng)新為執(zhí)教理念，加強(qiáng)自身的整體素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，從教材中發(fā)掘相關(guān)的德育因素將學(xué)生的德育培養(yǎng)工作落到實(shí)處，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談教師教學(xué)中的德育滲透[J].中外校外教育，2017第8期.

作者簡(jiǎn)介：

姚素平，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。