小學(xué)語文作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的策略研究

韓家勝

【摘 要】 想象力作為人特有的能力之一，擁有很神奇的魔力，它可以讓自己看到的世界變得更加豐富多彩。小學(xué)作為九年義務(wù)教育的開始，正是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵時(shí)期。讓小學(xué)生天馬行空不難，但要在寫作的時(shí)候讓學(xué)生運(yùn)用想象力就很難了。如何把學(xué)生現(xiàn)有的想象力巧妙地運(yùn)用到寫作中，并在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的作文與眾不同，讓人眼前一亮，是廣大語文教師一直在潛心研究的事。本篇文章主要論述了如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文；想象力；培養(yǎng)策略

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，考驗(yàn)學(xué)生對詞匯、語句的把控，也是考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。在寫作過程中，除了學(xué)生自身對作文素材、優(yōu)美辭藻、寫作方法的積累，語句的把控、學(xué)生的想象力也是必不可少的。想象力是人特有的能力之一，它可以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兛词澜绲囊暯?，讓原本單調(diào)的世界變得多姿多彩，例如用想象力寫出來的童話故事豐富了很多人的生活。小學(xué)是九年義務(wù)教育的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和良好習(xí)慣的開始，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展，因而小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵時(shí)期，加上想象力對提高學(xué)生的寫作有一定的幫助，所以小學(xué)老師必須要加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，而且還可以豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生用美好的眼光看待事物，對學(xué)生的心理健康成長也有很大幫助。那么教師應(yīng)該如何做呢？

一、善于引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

中國人的傳統(tǒng)思維里就講究中規(guī)中矩，凡事按照規(guī)矩來，其實(shí)這在很大程度上局限了人們的想法，也限制了人們的想象力。在教學(xué)中，教師也經(jīng)常會給出固定套路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的舉措雖然在很大程度上加快了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，但是也讓學(xué)生忘卻了自己本來的想法，長此以往，學(xué)生就會習(xí)慣這種按套路和規(guī)矩學(xué)習(xí)的方式，想象力會隨之弱化。舉個很簡單的例子，在寫作教學(xué)的過程中，有時(shí)教師會給學(xué)生出示一篇范文，雖然這樣可能鞏固了課堂上所學(xué)的知識，但是在學(xué)生看完范文之后，提筆寫作的時(shí)候會更加困擾，因?yàn)樗麄兡X海里都是范文的內(nèi)容，剛想到一點(diǎn)新奇的東西，思緒就被之前所看的內(nèi)容干擾了，尤其是小學(xué)生最善于模仿，最終寫出來的作文也可想而知。因此，小學(xué)作為義務(wù)教育的開端，小學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，例如減少課堂上范文的出示，相應(yīng)的，在相關(guān)的技法講解結(jié)束后，教師可以就題目給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，把腦海里閃現(xiàn)的事情、片段都先記下來，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，接著教師再對寫作進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目標(biāo)。

二、不局限學(xué)生的想法

小學(xué)生的想法比較多，同一個物體在他們眼中可能有不同的樣子，而這也正是培養(yǎng)學(xué)生想象力的良好基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師盡量不要局限學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠暢所欲言，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。要做到這一點(diǎn)，教師首先要給予學(xué)生暢所欲言的權(quán)限，也就是教師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生知道在課堂上可以自由發(fā)表和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的言論。其次，教師要多和學(xué)生交流，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不懼怕課堂，從而更好地為自由表達(dá)服務(wù)。另外，在課堂上，如果學(xué)生提出不一樣的見解，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，哪怕這個想法很不切實(shí)際，教師也不能當(dāng)場批評學(xué)生，因?yàn)檫@樣會大大打擊學(xué)生的主動性，學(xué)生本人可能會形成膽怯的心理，不敢再自由發(fā)言，同時(shí)，這也會對班級其他學(xué)生造成不好的影響，從而降低課堂教學(xué)效果。這就進(jìn)一步要求教師要平等地對待班級的每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績不好就帶有色的眼鏡看學(xué)生，用不好的態(tài)度對待學(xué)生。最后，教師要明確不局限學(xué)生想法并不意味著可以任由學(xué)生憑空想象，因而，教師在這一過程中要合理地對課堂進(jìn)行調(diào)控，在學(xué)生開始脫離教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要及時(shí)引導(dǎo)，不讓課堂的寫作主題跑偏。

三、及時(shí)記錄想象瞬間

課堂的時(shí)間是有限的，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合課上和課外。因此，除了課堂上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師更要把作文教學(xué)延續(xù)到課后，以此來加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生的自制力和主動性相對來說較差，所以教師可以用課后作業(yè)的方式讓學(xué)生及時(shí)記錄有新奇想法的瞬間，把想到的東西、為什么會想到和聯(lián)想的由來記錄下來，從而在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，也積累了寫作素材。為了學(xué)生能夠順利完成這一任務(wù)，教師可以采取以下措施來督促學(xué)生：首先，教師可以為學(xué)生發(fā)一個固定的本子，專門記錄這些東西，其次，教師要規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，在固定的時(shí)間把本子收上來檢查，并且對記錄數(shù)量多、想法新穎的學(xué)生提出表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生的主動性，進(jìn)而更好地完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，最后，教師要固定記錄的數(shù)量，這個數(shù)量由學(xué)生本人制定，數(shù)量可以每次是一樣的，也可以有變化。這就相當(dāng)于學(xué)生自己給自己制定了一個目標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生自主地去完成。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的，這不僅可以幫助學(xué)生有效地提高作文水平，改善課堂的教學(xué)模式，而且還可以幫助學(xué)生的心理健康成長，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，教師必須要重視在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)過程中減少范文的出示，避免局限學(xué)生的想法。其次，教師在課堂上要給予學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，哪怕學(xué)生的言論很不切實(shí)際，也不能批評學(xué)生，避免造成打擊學(xué)生積極性和主動性的后果。同時(shí)，教師要平等對待學(xué)生，不因?qū)W生成績好壞、家庭條件好壞來區(qū)別對待學(xué)生，從而達(dá)到讓學(xué)生的思維不受局限的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。最后，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄新奇想法的習(xí)慣，這樣在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，也積累了作文素材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張紅玉.小學(xué)語文教學(xué)中兒童想象力培養(yǎng)研究[D].江南大學(xué)，2015.

[2]黃金霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)策略探析[J].考試周刊，2015.

[3]楊靜.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017.