• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    借助動(dòng)手操作優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

    2018-03-14 22:09:08張美蘭
    關(guān)鍵詞:動(dòng)手操作規(guī)律數(shù)學(xué)教學(xué)

    張美蘭

    [摘要]動(dòng)手操作是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式之一,既易于理解所學(xué)知識(shí),又可以有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可借助動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解概念、探究數(shù)學(xué)規(guī)律、形成數(shù)學(xué)技能,以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

    [關(guān)鍵詞]動(dòng)手操作;數(shù)學(xué)教學(xué);概念;規(guī)律;技能

    [中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068(2018)06002601

    數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)動(dòng)手操作,不僅可以使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程,而且能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,讓學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí),提高教學(xué)效率。那么,如何通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,教師可從以下幾個(gè)方面著手。

    一、借助動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解概念

    概念的形成一般要經(jīng)歷“觀察例子——形成表象——抽象概念”三個(gè)階段,只有這樣才能有效避免機(jī)械記憶、死記硬背的現(xiàn)象發(fā)生。因此,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)借助動(dòng)手操作,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生真正理解所學(xué)的概念。

    例如,教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí),余數(shù)這個(gè)概念對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)就是指余下來(lái)的數(shù),但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于什么是余數(shù)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),這也就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為幫助學(xué)生理解余數(shù)的概念,教師首先讓學(xué)生以“將7顆糖果平均放在3個(gè)盤(pán)子里”為例,親自分一分。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)余下的1顆糖果沒(méi)法平分后,教師適時(shí)予以補(bǔ)充:“剩下的1顆糖果就是我們所說(shuō)的余數(shù)?!睘樯罨瘜W(xué)生對(duì)余數(shù)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),教師再提出問(wèn)題:“如果把7顆糖果平均放在2個(gè)盤(pán)子里呢?把10顆糖果平均放在4個(gè)盤(pán)子里呢?它們的余數(shù)是多少?請(qǐng)大家做一做,試一試?!薄@樣,通過(guò)動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生理解概念,既簡(jiǎn)單又輕松,獲得了好的教學(xué)效果。上述教學(xué),教師從學(xué)生的心理接受和認(rèn)知程度出發(fā),讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分,使學(xué)生在實(shí)際操作中真正理解了什么是余數(shù)。這樣教學(xué)既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,易于學(xué)生接受和理解所學(xué)知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了教學(xué)效果。

    二、借助動(dòng)手操作,幫助學(xué)生探究規(guī)律

    數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如能讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)公式、法則等具體的推導(dǎo)過(guò)程,那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和習(xí)得就更有效了。但是,數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法并不是直接顯現(xiàn)出來(lái)的,教師可通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼、擺一擺等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法的形成過(guò)程記憶更加深刻。

    例如,教學(xué)“用小棒擺三角形”這一知識(shí)時(shí),為使學(xué)生能夠找出擺一個(gè)三角形需要多少根小棒的規(guī)律,教師先讓學(xué)生用小棒擺一擺,并想一想擺一個(gè)三角形需要多少根小棒。由于這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,所以學(xué)生很容易說(shuō)出“擺一個(gè)三角形需要3根小棒”。在學(xué)生操作后,教師并沒(méi)有止步,而是接著鼓勵(lì)學(xué)生思考:“擺2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……三角形,需要多少根小棒呢?”隨著擺三角形個(gè)數(shù)的增多,學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要的小棒越來(lái)越多,難度也越來(lái)越大。于是,教師提示學(xué)生:“如果你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單多了。”在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生邊操作邊思考,很快發(fā)現(xiàn)了三角形的個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系。上述教學(xué),為幫助學(xué)生探究三角形的個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間的規(guī)律,教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,自己親自擺一擺、做一做。這樣教學(xué)簡(jiǎn)單、深刻,比起學(xué)生死記硬背概念和公式簡(jiǎn)單得多,獲得了好的教學(xué)效果。

    三、借助動(dòng)手操作,幫助學(xué)生形成技能

    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,操作是一項(xiàng)技能,在測(cè)量、稱一稱、繪圖、制作等方面有著重要的作用。學(xué)生如能具備熟練的操作技能,那么在探究新知時(shí),不僅能節(jié)省大量的時(shí)間,而且可以熟能生巧,形成能力,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

    例如,教學(xué)“垂線與平行”這一知識(shí)時(shí),在學(xué)生對(duì)平行四邊形有了一定的認(rèn)識(shí)后,教師讓學(xué)生嘗試借助三角板與直尺畫(huà)平行線。畫(huà)平行線時(shí),需要先畫(huà)一條直線,然后移動(dòng)直尺,再畫(huà)出與這條直線平行的一條直線。但是,學(xué)生在實(shí)際畫(huà)平行線的過(guò)程中很容易產(chǎn)生移動(dòng)障礙,兩條直線之間的距離要么過(guò)寬,要么過(guò)窄,且一直出現(xiàn)尺子晃動(dòng)的情況。那么,怎樣才能避免這種操作現(xiàn)象的發(fā)生呢?這時(shí)學(xué)生如“八仙過(guò)海,各顯神通”般,有的把直尺沿著練習(xí)本的邊慢慢移動(dòng),有的靠著三角形的邊慢慢推動(dòng)尺子……就這樣,學(xué)生在反復(fù)的琢磨、操作中越畫(huà)越熟練,越畫(huà)越純熟,使操作技能得到了明顯提升。上述教學(xué)中,在畫(huà)平行線時(shí),為使學(xué)生能夠形成一項(xiàng)基本的操作技能,教師從操作技能上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種形式的操作訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往,熟能生巧,學(xué)生的操作技能一定會(huì)得到不斷提升。

    總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)動(dòng)手操作可以將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、形象化、具體化,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、輕松。因此,教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用動(dòng)手操作,讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)與活力。

    (責(zé)編杜華)endprint

    猜你喜歡
    動(dòng)手操作規(guī)律數(shù)學(xué)教學(xué)
    規(guī)律睡眠中醫(yī)有妙招
    找規(guī)律 畫(huà)一畫(huà) 填一填
    找排列規(guī)律
    “上課時(shí)間太長(zhǎng),下課時(shí)間太短”的啟示
    在活動(dòng)中探索求知
    對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“素質(zhì)教育”的認(rèn)識(shí)
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:09:44
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作活動(dòng)實(shí)施研究
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:59:08
    基于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:32:24
    注重交流提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)廣度和深度探討
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:29:34
    數(shù)學(xué)教學(xué)中“量感”的教學(xué)探究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:43:08
    灵丘县| 柘城县| 郴州市| 湖南省| 历史| 西乌珠穆沁旗| 焦作市| 藁城市| 东台市| 涿州市| 新巴尔虎左旗| 侯马市| 铜山县| 射阳县| 甘德县| 安西县| 门头沟区| 读书| 盈江县| 额尔古纳市| 金华市| 洪洞县| 永宁县| 玉溪市| 资中县| 苍山县| 江门市| 汕尾市| 咸阳市| 临武县| 白沙| 恩施市| 舞阳县| 扶余县| 扶风县| 神池县| 秭归县| 钦州市| 平原县| 光泽县| 普定县|