以園本培訓為手段促新教師專業(yè)成長

王燕君

【關鍵詞】 幼兒園；園本；培訓；新教師；專業(yè)化；途徑

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0023—01

一、園本培訓的含義

園本培訓，是指引導幼兒園新教師根據(jù)崗位職責，不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，以提高教師專業(yè)素質為主要目標，通過教育教學實踐和教育科研活動，豐富自己的實踐經(jīng)驗，整合教育知識，逐步適應職業(yè)要求所采用的方法、手段。

二、幼兒園新教師培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，隨著各地辦園數(shù)量的增加和辦園規(guī)模的不斷擴大，一批剛從學校畢業(yè)的學生走向工作崗位，成為幼兒園新教師，而且在幼兒園教師隊伍中所占的比例較重。他們作為幼兒園教師隊伍中的特殊群體，是各幼兒園未來發(fā)展的新生力量。但由于多方面的原因，這些新教師的培養(yǎng)并沒有引起幼兒園領導的足夠重視。缺乏對新教師的培養(yǎng)，這直接影響了幼兒園的保教質量和教師隊伍的穩(wěn)定。因此，重視對新教師的培養(yǎng)勢在必行。

三、對新教師專業(yè)化培養(yǎng)的具體途徑

（一）積極參加學習和專家指導活動，更新教師教育理念

1. 組織新教師認真學習與幼兒園緊密相關的政策及法規(guī)等指導性的文件，以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理條例》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》等文件為主，認真解讀，將行業(yè)的規(guī)范標準熟記在心，分析自身的差距及所面臨的崗位適應問題。

2. 為新教師集體組建學習小組，定期進行讀書匯報，并與組內(nèi)的其他同事進行比賽或者合作學習，營造學習的氛圍，形成讀書的風氣。積極進行教育投資，為新教師購買或訂閱教育方面的書刊，使得有源源不斷的新想法能夠對新教師的思維產(chǎn)生沖擊。新教師在閱讀后通過嘗試寫一些讀書心得來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并常常進行教學的自我評價，同其他老師交流自己的教育漏洞，不斷充實自己。

3. 針對新教師在工作中遇到的實際問題，如在“幼兒常規(guī)培養(yǎng)”、“一日活動組織”、“家長工作技巧”、“區(qū)角創(chuàng)設”等方面存在的問題，聘請學前教育專家為指導專家，定期為新教師開展專題講座，解決新教師發(fā)展中遇到的實際問題。與此同時，引導新教師對自己的未來有一個合理的規(guī)劃，實現(xiàn)個人成長和發(fā)展的目標和愿望。

（二）強化技能技巧培訓，搭建新教師專業(yè)化成長舞臺

1. 加強教學基本功訓練。我院是這樣做的：一是組織開展新教師邊彈邊唱的幼兒舞蹈創(chuàng)編基本功培訓活動。要求新教師每周練習1～2首邊彈邊唱曲目，教研組長進行檢查，并將結果與教師績效考核掛鉤；二是每學期組織開展新教師六項技能競賽評比，如：教師講故事、手工制作、邊彈邊唱、舞蹈、聲樂等等，促使教師自我加壓，刻苦磨練，以此促進新教師的專業(yè)發(fā)展。

2. 努力創(chuàng)設平臺，把新教師放到各級各類業(yè)務技能評比競賽中磨練。引導她們通過積極參加評比競賽活動找出差距，取長補短，不斷成長。對表現(xiàn)突出和獲獎的新教師給予外出學習機會，以此更好地奠定和促進新教師的專業(yè)化成長。

（三）重視教學活動組織，提升新教師的課堂執(zhí)教能力

在重視游戲的同時，將集體教學作為提升新教師執(zhí)教能力的重點內(nèi)容，探討幼兒人數(shù)多的情況下如何組織集體教學的教學方式與組織形式。通過開展賽課活動，從備課→上課→聽課→說課→評課→反思，教師經(jīng)歷了一個完整的流程。以提高教師執(zhí)教力為主要的切入點，以提升教育教學質量為目標，立足工作崗位，多方面、多角度提高教師的執(zhí)教能力，提高教師的專業(yè)水平，推動不同層次新教師的專業(yè)化成長。通過每位教師公開教學、集體聽課、自我反思、互評互議、一教多研、同課異構、有針對性的學習提升等形式，讓大家進一步明確幼兒園集體教學的任務、形式、教學策略、價值、方法等。

（四）加強一日活動跟蹤指導，提高新教師的組織能力

管理者要進駐班級，加強對新教師的跟蹤指導，用言傳身教的方法，幫助新教師科學合理地安排幼兒一日生活，避免一日活動中隱形時間的浪費，為新教師出謀劃策，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。指導過程中做到“三多三少”：多示范帶動，多案例剖析，多形象展示；少理念講解，少空洞說教，少指責批評。這種持續(xù)性的指導能有效幫助新教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思問題，促進其班級管理能力的提高。

（本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題“促進幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展園本培訓模式的研究——以甘肅省婦聯(lián)保育院為例”的研究成果，課題立項號GS[2017]GHBZ027）編輯：王金梅