基于2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》視角下的普通高中體育與健康課教學(xué)研究

何 意，肖明善

（1.寧波市奉化區(qū)第二中學(xué)，浙江 寧波 315506；2.浙江省奉化中學(xué)，浙江 寧波 315500）

在2003版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已正式頒布。2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了以學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，對普通高中體育與健康課的指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)方法等方面進(jìn)行了完善和發(fā)展。在今后一段相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對完善和發(fā)展普通高中體育與健康課起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，必將對我國普通高中體育與健康課產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。普通高中體育與健康課是實(shí)現(xiàn)普通高中體育與健康課程目標(biāo)的主要載體。本文通過對2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對普通高中體育與健康課帶來的變化問題的闡述，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯推理法，對2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對普通高中體育與健康課的變化問題進(jìn)行探討與展望，旨在為廣大一線普通高中體育教師提供借鑒與思考。

1 “立德樹人”根本任務(wù)的提出，對普通高中體育與健康課中情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更高的要求

2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程是普通高中課程體系的重要組成部分，是面向全體高中學(xué)生的基礎(chǔ)教育，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。”反觀目前我們的普通高中體育與健康課，其教學(xué)重點(diǎn)往往關(guān)注在知識和技能及過程和方法上，而對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成卻沒有引起足夠重視，體現(xiàn)在各種評課中則過分關(guān)注教學(xué)中學(xué)生知識和技能的掌握及體能的發(fā)展維度上，而對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成卻很少顧及，嚴(yán)重偏離了教學(xué)的育人功能。體育與健康課中豐富的育人因素，卻被束之高閣。相信，隨著2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必將成為普通高中體育與健康教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要的維度。

2 體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對普通高中體育與健康課教學(xué)目標(biāo)的制定起到引領(lǐng)作用

2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德?！笨v觀目前高中體育與健康課教學(xué)目標(biāo)制定的2種體系：第一種是根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和思想情感領(lǐng)域進(jìn)行制定，它源于1993年由浙江省教育委員會制訂的《義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育與保健指導(dǎo)綱要》；第二種是根據(jù)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)維度進(jìn)行制定，它源于2003年由中華人民共和國教育部制定《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。從中可以發(fā)現(xiàn)，一種新的教學(xué)指導(dǎo)性文件的實(shí)施與推廣，會對學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制訂產(chǎn)生影響。因此， 在2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》推廣過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定也將會從體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的3個(gè)維度進(jìn)行操作，即從運(yùn)動能力、健康行為和體育品德的維度進(jìn)行操作。

3 普通高中體育與健康課主要特點(diǎn)的明確，為普通高中體育與健康課的技能和體能的教學(xué)提供了方向

2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中體育與健康課主要特點(diǎn)是以身體練習(xí)為主，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。”由于各種教學(xué)的觀念的影響，在一段時(shí)間內(nèi)，體育教師對體育與健康課的課程目標(biāo)產(chǎn)生了疑慮，使得體育與健康課的教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。普通高中體育與健康課主要特點(diǎn)的明確，為廣大高中體育教師大張旗鼓開展技能和體能的學(xué)習(xí)和練習(xí)注入了強(qiáng)心劑。努力使每節(jié)課的運(yùn)動密度達(dá)到75%，練習(xí)密度達(dá)到50%，運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)到140～160b/min，并確保每節(jié)課有10min左右的體能練習(xí)時(shí)間就將成為共識。

4 為滿足高中學(xué)生多樣化發(fā)展需求的要求的提出，為開展選項(xiàng)教學(xué)提供了基礎(chǔ)

2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程充分體現(xiàn)了選項(xiàng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，除了體能和健康教育2個(gè)必修必學(xué)內(nèi)容外，學(xué)生在高中3年根據(jù)開設(shè)的運(yùn)動項(xiàng)目的具體情況選擇1～3項(xiàng)進(jìn)行較為系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)?！币虼耍诮窈笠欢螘r(shí)間內(nèi)，選項(xiàng)教學(xué)作為普通高中體育與健康課教學(xué)一種主要的教學(xué)組織形式存在。為此，我們必須深刻理解選項(xiàng)教學(xué)的形式和特點(diǎn)，為學(xué)生終身體育的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

5 將學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量要求融入普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，為規(guī)范與促進(jìn)普通高中體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)提供了依據(jù)

2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)?！蓖瑫r(shí)又規(guī)定：“通過高中階段體育與健康課的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生必須獲得12個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。”反觀目前我們普通高中體育與健康課的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)存在著無序和隨意性較大的弊端，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有杠桿作用，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的熱情，導(dǎo)致學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的尷尬局面，嚴(yán)重影響了體育與健康課的教學(xué)。為此，我們認(rèn)為，2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對體育教師如何規(guī)范體育與健康課的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，制定科學(xué)、合理、有效的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方法提出了新的挑戰(zhàn)。

6 將現(xiàn)代信息技術(shù)融入普通高中體育與健康教學(xué)中，對體育教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提出了挑戰(zhàn)

2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材的編寫應(yīng)特別注重與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合?！蔽覀冋J(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)對體育教學(xué)產(chǎn)生了革命性的影響，它促進(jìn)了體育與健康課程內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。因此，體育教師應(yīng)樹立以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心和支持的理念，逐步將多媒體、電子白板、智能手表、運(yùn)動手表、心率檢測儀、計(jì)步器、加速度計(jì)等現(xiàn)代信息技術(shù)融合進(jìn)普通高中體育與健康課堂中，以提高體育教學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和交流，為學(xué)生提供更多利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)體育與健康的知識和技能的體驗(yàn)，提高學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)體育與健康的知識和技能的能力。

7 結(jié) 語

2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家文件，體現(xiàn)了國家意志，它是黨和國家對高中學(xué)生培養(yǎng)的新要求。而普通高中體育與健康課程作為實(shí)現(xiàn)普通高中體育與健康課程目標(biāo)的重要途徑，理應(yīng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重任。相信，經(jīng)過廣大高中體育教師的努力，我國的普通高中體育與健康課將會充滿生機(jī)和活力，高中學(xué)生的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)將會得到前所未有的提升。