初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析

查文宏

摘 要：初中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的一門基本學(xué)科，其英語(yǔ)教學(xué)承載著教育改革的重要任務(wù)，即培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的人才，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)既迥異于小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙性特征，又區(qū)別于高中英語(yǔ)以應(yīng)試考試為主要形式的特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造豐富多彩的課堂氛圍。立足于初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論，為初中英語(yǔ)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、創(chuàng)新能力的概念與對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的意義

創(chuàng)新能力指的是打破人的僵化的思想觀念和意識(shí)形態(tài)，思想推陳出新，從新的領(lǐng)域和視角思考問題，開拓探索，挖掘事物的本質(zhì)規(guī)律，發(fā)掘事物的內(nèi)在價(jià)值和發(fā)展空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建了相宜的教學(xué)目標(biāo)，為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景和方向。初中英語(yǔ)教師是教學(xué)的實(shí)踐者和引導(dǎo)者，如何進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，構(gòu)建生動(dòng)活潑、生趣別致的課堂，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有諸多益處，一方面有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才做出準(zhǔn)備；另一方面可以使學(xué)生英語(yǔ)水平達(dá)到一個(gè)高層次，對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐能力和交流能力頗有益處；除此之外，還可以豐富學(xué)生的生活，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷開發(fā)全新的教學(xué)領(lǐng)域。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析顯示，在國(guó)內(nèi)，初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不足，因?yàn)閼?yīng)試教育長(zhǎng)期盤踞在基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，許多教師受傳統(tǒng)觀念的影響，為了迎合應(yīng)試考試的規(guī)則，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)模式循規(guī)守舊，無(wú)法建立起新的模式。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，教師一味灌輸語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果并不佳。另外，教師的教學(xué)目標(biāo)的制定同學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際生活背道而馳，教師教授的內(nèi)容不能從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，與真正體現(xiàn)教育的價(jià)值內(nèi)容不能融合。與此同時(shí)，為了迎合考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，雖然在教研會(huì)議上一再?gòu)?qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，但是在整體上初中教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的方法，依賴于應(yīng)試考試和教學(xué)參考書。教師照本宣科，學(xué)生為了迎合考試，被迫記憶英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法。

種種跡象表明，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是空中樓閣，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)的土壤中得以生發(fā)?？傊瑔我坏慕虒W(xué)內(nèi)容缺乏生趣和生命力英語(yǔ)課程不能有效迎合學(xué)生的特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這是初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力得不到提高的本質(zhì)原因。英語(yǔ)教學(xué)只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，徹底拋棄讓學(xué)生機(jī)械模仿的教學(xué)思路，才可以構(gòu)建彰顯著生命力的英語(yǔ)課堂，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)條件。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）情景教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)造課堂情景氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如在Lets play sports的學(xué)習(xí)中，課前可以讓學(xué)生加入討論，“Do you like sports？”“What kind of sports do you like？”“Who like sports？”以提問的形式展開討論。之后，可以以網(wǎng)絡(luò)媒體的形式呈現(xiàn)有關(guān)的對(duì)話情景，讓學(xué)生以視頻的方式呈現(xiàn)的內(nèi)容情景為靈感，自編自演情景劇，賦予英語(yǔ)情景練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，豐富學(xué)生的生活。

（二）詞匯教學(xué)創(chuàng)新

詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的詞匯量，才可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)譯林版教材在詞匯創(chuàng)新的過(guò)程中做得好，它將詞匯與課程內(nèi)容進(jìn)行了有效的融合和銜接。

如，“I watched the seagulls fly off the coast.”在運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)這組優(yōu)美畫面的同時(shí)，學(xué)生在閱讀中展開豐富的語(yǔ)言聯(lián)想，會(huì)在潛移默化的過(guò)程中記住諸如watched，seagulls，coast這樣的詞匯，之后在音畫欣賞的過(guò)程中加深和鞏固詞匯，使學(xué)生在生動(dòng)的課堂中掌握詞匯以及詞匯的用法。

（三）課外教學(xué)創(chuàng)新

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了在課內(nèi)完成，課外也具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和資源。

如，在Lets celebrate的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了開拓全新的教學(xué)視角和領(lǐng)域，教師可以引入現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生推薦國(guó)外有關(guān)慶祝節(jié)日的影視作品、英文雜志以及相關(guān)網(wǎng)站等，也可以讓學(xué)生參與國(guó)外的節(jié)日，以實(shí)踐為基礎(chǔ)直觀形象的了解外來(lái)文化和節(jié)日氛圍，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)該予以高度重視，英語(yǔ)教師應(yīng)該迎合新課程改革的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)探索和實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和突破口，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做準(zhǔn)備，為初中英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建蘭.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017.

[2]曾麗萍.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2016.

編輯 馬曉榮