淺析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

楊巍

摘 要：在素質(zhì)教改大環(huán)境下，學(xué)生興趣培養(yǎng)成為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。鑒于此，圍繞興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開有效分析。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；初中美術(shù)；課堂教學(xué)

新課標(biāo)中明確對初中美術(shù)課堂教學(xué)提出了全新要求，作為美術(shù)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生興趣合理培養(yǎng)。充分考慮初中生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)思想更新，教學(xué)方法創(chuàng)新，以及實(shí)踐活動(dòng)組織和落實(shí)，為初中生構(gòu)建趣味、高效的美術(shù)課堂環(huán)境。

一、更新教學(xué)思想，重視美術(shù)課堂趣味環(huán)境、氣氛營造

（一）師生互動(dòng)

美術(shù)教師為保證學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，需要重視課堂氣氛營造，通過師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)美術(shù)課堂氣氛，從而讓學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)科深入學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而在接下來的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。通常情況下，美術(shù)教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容發(fā)表見解，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，師生互動(dòng)能夠增進(jìn)師生情感，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的認(rèn)可度，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)科興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)鑒賞環(huán)境設(shè)計(jì)

美術(shù)鑒賞是初中美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)鑒賞意識(shí)和能力培養(yǎng)，需要重視鑒賞環(huán)境合理設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下，全方位、深層次地對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和賞析。比如說，教師在講解《勞動(dòng)——人力創(chuàng)造力的源泉》時(shí)，可以搜集與此美術(shù)課題相關(guān)的圖片和視頻資料，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)鑒賞情境，比如說古代人們?yōu)閯趧?dòng)創(chuàng)造的生產(chǎn)工具等。讓學(xué)生通過直觀觀察，體會(huì)古代人們的智慧，并通過分析古代勞動(dòng)作業(yè)工具形狀和藝術(shù)特征，對此部分美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行深入鑒賞和賞析。

二、創(chuàng)新興趣教學(xué)方法，構(gòu)建多元化美術(shù)課堂體系

（一）情境教學(xué)法

為實(shí)現(xiàn)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，教師需要合理構(gòu)建課堂情境[1]。將美術(shù)課程知識(shí)進(jìn)行具象化轉(zhuǎn)化，通過播放視頻動(dòng)畫，以及實(shí)物展示，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科內(nèi)涵建立正確思想認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。比如說，教師在講解《了解春天》時(shí)，可以通過多媒體，向?qū)W生播放春天記錄視頻。讓學(xué)生通過觀察，感受春天的氣息，深入理解春天文化要素。之后，教師根據(jù)自身感知基礎(chǔ)，進(jìn)行春天主題美術(shù)作品創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)思維、能力的有效培養(yǎng)。

（二）小組討論法

教師為實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，必須就現(xiàn)有美術(shù)課堂形態(tài)做出調(diào)整[2]。通過實(shí)施小組討論法教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極地參與到美術(shù)課堂環(huán)境中。比如說，教師在講解“運(yùn)動(dòng)會(huì)場設(shè)計(jì)”美術(shù)主題活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就校園文化特色以及學(xué)生對運(yùn)動(dòng)場景、主題，和運(yùn)動(dòng)會(huì)環(huán)境功能的具體需求進(jìn)行討論。并利用自身所掌握的美術(shù)思維、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，就運(yùn)動(dòng)會(huì)美術(shù)環(huán)境主題設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。學(xué)生可以從青春、活力等主題展開討論，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，對美術(shù)創(chuàng)新思維加以掌握。在小組討論之后，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思路會(huì)更加明確和具體，這對于學(xué)生進(jìn)一步參與美術(shù)創(chuàng)作具有重要意義。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)趣味性實(shí)踐活動(dòng)組織和實(shí)施

（一）組織寫生活動(dòng)

為提高初中生美術(shù)創(chuàng)作技能，教師應(yīng)積極組織寫生活動(dòng)，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，在體驗(yàn)生活的過程中，發(fā)掘和探索美術(shù)素材，全面提高學(xué)生美術(shù)學(xué)科實(shí)踐和應(yīng)用能力。比如說，教師根據(jù)“校園的春天”這一美術(shù)教學(xué)主題，帶領(lǐng)學(xué)生深入校園教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察校園中的春天特色，掌握春天主題美術(shù)創(chuàng)作思路和方法，讓學(xué)生在寫生活動(dòng)中，發(fā)掘美術(shù)創(chuàng)作的靈感。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)掘生活中的美學(xué)素材，利用生活資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。將藝術(shù)和生活有效融合到一起，實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)綜合素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)有效提升。

（二）組織競賽活動(dòng)

為激發(fā)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師需要積極組織美術(shù)創(chuàng)新比賽活動(dòng)，通過以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。首先，教師需要根據(jù)初中生美術(shù)思維基礎(chǔ)，明確美術(shù)競賽活動(dòng)主題[3]。之后，豐富美術(shù)創(chuàng)新比賽方式，通過美術(shù)作品繪畫創(chuàng)新、手工藝品制作和創(chuàng)新、雕塑工藝創(chuàng)新等多種活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)思維創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)和提高。同時(shí)，教師應(yīng)重視競賽激勵(lì)體制建設(shè)，利用學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)資源，設(shè)置美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)，從而讓初中生對美術(shù)競賽活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將以賽促學(xué)教學(xué)活動(dòng)功能充分發(fā)揮出來。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在很大程度上決定著初中生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)初中生興趣需求，對美術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，營造趣味的美術(shù)課堂氣氛，加強(qiáng)趣味活動(dòng)組織與實(shí)施，讓學(xué)生在豐富的美術(shù)學(xué)科環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉婷.優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2018（29）：146-147.

[2]張麗娟.提高初中美術(shù)教學(xué)效率的策略研究[J].中國校外教育，2018（25）：15-16.

[3]畢菁.初中美術(shù)課教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（9）：9.

？誗 新課標(biāo)中明確對初中美術(shù)課堂教學(xué)提出了全新要求，作為美術(shù)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生興趣合理培養(yǎng)。充分考慮初中生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)思想更新，教學(xué)方法創(chuàng)新，以及實(shí)踐活動(dòng)組織和落實(shí)，為初中生構(gòu)建趣味、高效的美術(shù)課堂環(huán)境。

一、更新教學(xué)思想，重視美術(shù)課堂趣味環(huán)境、氣氛營造

（一）師生互動(dòng)

美術(shù)教師為保證學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，需要重視課堂氣氛營造，通過師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)美術(shù)課堂氣氛，從而讓學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)科深入學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而在接下來的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。通常情況下，美術(shù)教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容發(fā)表見解，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，師生互動(dòng)能夠增進(jìn)師生情感，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的認(rèn)可度，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)科興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)鑒賞環(huán)境設(shè)計(jì)

美術(shù)鑒賞是初中美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)鑒賞意識(shí)和能力培養(yǎng)，需要重視鑒賞環(huán)境合理設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下，全方位、深層次地對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和賞析。比如說，教師在講解《勞動(dòng)——人力創(chuàng)造力的源泉》時(shí)，可以搜集與此美術(shù)課題相關(guān)的圖片和視頻資料，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)鑒賞情境，比如說古代人們?yōu)閯趧?dòng)創(chuàng)造的生產(chǎn)工具等。讓學(xué)生通過直觀觀察，體會(huì)古代人們的智慧，并通過分析古代勞動(dòng)作業(yè)工具形狀和藝術(shù)特征，對此部分美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行深入鑒賞和賞析。

二、創(chuàng)新興趣教學(xué)方法，構(gòu)建多元化美術(shù)課堂體系

（一）情境教學(xué)法

為實(shí)現(xiàn)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，教師需要合理構(gòu)建課堂情境[1]。將美術(shù)課程知識(shí)進(jìn)行具象化轉(zhuǎn)化，通過播放視頻動(dòng)畫，以及實(shí)物展示，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科內(nèi)涵建立正確思想認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。比如說，教師在講解《了解春天》時(shí)，可以通過多媒體，向?qū)W生播放春天記錄視頻。讓學(xué)生通過觀察，感受春天的氣息，深入理解春天文化要素。之后，教師根據(jù)自身感知基礎(chǔ)，進(jìn)行春天主題美術(shù)作品創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)思維、能力的有效培養(yǎng)。

（二）小組討論法

教師為實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，必須就現(xiàn)有美術(shù)課堂形態(tài)做出調(diào)整[2]。通過實(shí)施小組討論法教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極地參與到美術(shù)課堂環(huán)境中。比如說，教師在講解“運(yùn)動(dòng)會(huì)場設(shè)計(jì)”美術(shù)主題活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就校園文化特色以及學(xué)生對運(yùn)動(dòng)場景、主題，和運(yùn)動(dòng)會(huì)環(huán)境功能的具體需求進(jìn)行討論。并利用自身所掌握的美術(shù)思維、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，就運(yùn)動(dòng)會(huì)美術(shù)環(huán)境主題設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。學(xué)生可以從青春、活力等主題展開討論，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，對美術(shù)創(chuàng)新思維加以掌握。在小組討論之后，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思路會(huì)更加明確和具體，這對于學(xué)生進(jìn)一步參與美術(shù)創(chuàng)作具有重要意義。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)趣味性實(shí)踐活動(dòng)組織和實(shí)施

（一）組織寫生活動(dòng)

為提高初中生美術(shù)創(chuàng)作技能，教師應(yīng)積極組織寫生活動(dòng)，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，在體驗(yàn)生活的過程中，發(fā)掘和探索美術(shù)素材，全面提高學(xué)生美術(shù)學(xué)科實(shí)踐和應(yīng)用能力。比如說，教師根據(jù)“校園的春天”這一美術(shù)教學(xué)主題，帶領(lǐng)學(xué)生深入校園教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察校園中的春天特色，掌握春天主題美術(shù)創(chuàng)作思路和方法，讓學(xué)生在寫生活動(dòng)中，發(fā)掘美術(shù)創(chuàng)作的靈感。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)掘生活中的美學(xué)素材，利用生活資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。將藝術(shù)和生活有效融合到一起，實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)綜合素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)有效提升。

（二）組織競賽活動(dòng)

為激發(fā)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師需要積極組織美術(shù)創(chuàng)新比賽活動(dòng)，通過以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。首先，教師需要根據(jù)初中生美術(shù)思維基礎(chǔ)，明確美術(shù)競賽活動(dòng)主題[3]。之后，豐富美術(shù)創(chuàng)新比賽方式，通過美術(shù)作品繪畫創(chuàng)新、手工藝品制作和創(chuàng)新、雕塑工藝創(chuàng)新等多種活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)思維創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)和提高。同時(shí)，教師應(yīng)重視競賽激勵(lì)體制建設(shè)，利用學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)資源，設(shè)置美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)，從而讓初中生對美術(shù)競賽活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將以賽促學(xué)教學(xué)活動(dòng)功能充分發(fā)揮出來。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在很大程度上決定著初中生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)初中生興趣需求，對美術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，營造趣味的美術(shù)課堂氣氛，加強(qiáng)趣味活動(dòng)組織與實(shí)施，讓學(xué)生在豐富的美術(shù)學(xué)科環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉婷.優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2018（29）：146-147.

[2]張麗娟.提高初中美術(shù)教學(xué)效率的策略研究[J].中國校外教育，2018（25）：15-16.

[3]畢菁.初中美術(shù)課教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（9）：9.

編輯 魯翠紅