探究情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合的路徑

萬佳佳

摘 要：情感教育作為我國基礎(chǔ)教育階段的重要工作任務(wù)，將其與初中語文教學(xué)相融合是非常必要的，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，同時還有利于學(xué)生形成正確的情感體驗、情感抒發(fā)、情感表達方式。以在課內(nèi)與課外閱讀教學(xué)中融入情感教育、在寫作教學(xué)中進行情感教育的滲透、通過移情教學(xué)做到二者之間的相互融合三方面為中心，構(gòu)建出情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合的路徑。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文教學(xué)；相融合；必要性

隨著我國素質(zhì)教育模式的大力推行和落實，初中語文課堂中大力開展情感教育成為語文教師的一項重要工作內(nèi)容。但是，如何將二者有機融合起來還需要進行不斷的深入研究。文章就結(jié)合這一課題進行探索與思考，并通過教學(xué)實踐經(jīng)驗來確立一條情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合的路徑，希望廣大教師在日常教學(xué)工作中能夠加以借鑒。

一、初中語文教學(xué)中融入情感教育的必要性

情感教育的目的就是要在教育過程中關(guān)注到學(xué)生態(tài)度、情緒、情感所發(fā)生的變化，以達到受教育者心理健康發(fā)展的目的。初中語文教學(xué)作為初中課程體系中至關(guān)重要的部分，諸多教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生的情感體驗和情感表達來完成。為此，在初中語文教學(xué)中融入情感教育是非常必要的，不僅能夠提高學(xué)生語言表達、閱讀理解的能力，同時還有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的情感體驗和情感抒發(fā)。

二、情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合的路徑

1.在課內(nèi)與課外閱讀教學(xué)中融入情感教育

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中所占比重較大，是語文課程體系中非常重要的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之一。而在閱讀教學(xué)中，通常要求學(xué)生感受和體會作者內(nèi)心中真實的情感，因此也是構(gòu)建情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合路徑的基本條件之一。筆者作為一名初中語文教師，在日常教學(xué)工作中無論是在課內(nèi)閱讀教學(xué)還是課外閱讀教學(xué)方面都非常注重融入情感教育，閱讀教學(xué)的效果也得到了明顯的提升。例如，在《事物的正確答案不止一個》一課的閱讀教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生回想自己在做完某一件事后是否被他人否定過？否定自己的原因又是什么？學(xué)生得出結(jié)論后鼓勵學(xué)生將事情的經(jīng)過與筆者及其他學(xué)生分享，最后讓學(xué)生說出當(dāng)時自身的感受是怎樣的，而現(xiàn)在面對當(dāng)時所做的事情又有哪些體會。在這期間筆者針對事情的經(jīng)過進行分析，并且針對否定觀點加以評述，另外再針對學(xué)生現(xiàn)在的想法和觀點進行引導(dǎo)，進而讓學(xué)生將真實的情感抒發(fā)出來，并帶著這樣的情感體驗完成閱讀內(nèi)容，學(xué)生閱讀理解的水平因此得到了明顯的提升。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)㈤喿x教學(xué)內(nèi)容中的角色替換成自己，感受作者內(nèi)心情感的同時，能夠通過自己的心靈感受抒發(fā)出來，進而更加充分地認(rèn)識、理解了閱讀內(nèi)容，情感教育與語文閱讀教學(xué)也有機地融合到了一起。

2.在寫作教學(xué)中進行情感教育的滲透

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是情感教育與語文教學(xué)有效融合的載體之一。因為初中語文寫作教學(xué)中包括的題材有很多，包括人物、風(fēng)景、敘事、想象等等，學(xué)生根據(jù)這些題材進行創(chuàng)作必須抒發(fā)內(nèi)心真實的情感，由此找到寫作的感覺。筆者在日常教學(xué)工作中非常重視這一方面，并在教學(xué)實踐中進行不斷的探索，教學(xué)效果非常顯著。例如，在關(guān)于“母愛”這一題材的寫作教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生回憶自己的母親在日常生活中是怎樣的形象，并且為自己做過那些事讓自己覺得感動，并鼓勵學(xué)生將這些令自己感動的時刻用語言表達出來，進而達到鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生情感抒發(fā)的目的。最后，指導(dǎo)學(xué)生懷揣著這些情感進行文章的創(chuàng)作，把自身真實的感動寫出來，向偉大的母愛致敬。在這一過程中，學(xué)生不僅寫作水平得到質(zhì)的提高，同時自身情感體驗、情感抒發(fā)、情感表達能力也得到了一定程度上的培養(yǎng)和提升，為初中語文教學(xué)與情感教育的融合提供了一個良好的平臺，教學(xué)效果也是不言而喻的。

3.通過移情教學(xué)做到二者之間的相互融合

情感教育與初中語文教學(xué)的融合，關(guān)鍵在于能夠通過語文閱讀、寫作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒏星槿谌脒M去。在這期間，教師必須要正確找到學(xué)生的興趣點所在，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能主動將情感帶入學(xué)習(xí)活動中，形成學(xué)生情感的轉(zhuǎn)移。首先，教師要廣泛搜集能夠觸及學(xué)生心靈深處的閱讀材料、寫作素材。在此之后，尋找學(xué)生的興趣點要因?qū)W生而異，可以通過多媒體教學(xué)等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將將內(nèi)心真實的情感抒發(fā)出來。這樣學(xué)生所學(xué)知識終究能夠體現(xiàn)出自身真實的情感，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會有更深的印刻在自己的內(nèi)心深處。筆者在教學(xué)實踐工作中深深地認(rèn)識到這一點，并在教學(xué)活動中加以實踐，其教學(xué)效果非常明顯。例如，《我的叔叔于勒》一課的閱讀教學(xué)中，筆者就通過移情教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與情感教育有機地結(jié)合到一起。在教學(xué)活動開始之前，筆者搜集了大量與本課教學(xué)相關(guān)的視頻和圖片。在課堂教學(xué)中將這些圖片和視頻進行播放，準(zhǔn)確地找到學(xué)生的興趣點所在。以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說出哪一部分內(nèi)容觸及到了內(nèi)心深處，感受是怎樣的，學(xué)生內(nèi)心情感順利地轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。最后，讓學(xué)生在這種情感體驗之下學(xué)習(xí)本課的知識點，進而達到加深學(xué)生知識印象的目的，同時學(xué)生正確的情感體會與表達能力也得到了有效的培養(yǎng)。

做到情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合并非易事，需要探尋相互融合的載體所在，同時還要認(rèn)識到正確利用載體的條件。而在本研究所提出的觀點中，必然會存在很多不足，需要廣大教師、學(xué)者提出有建設(shè)性的意見與建議，為實現(xiàn)情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]牛春燕.淺談新課程改革下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].語文學(xué)刊（教育版），2014（16）.

[2]李敏.情感教育在初中語文教學(xué)中的融合探究[J].赤子（上中旬），2016（17）.

編輯 溫雪蓮