在小學(xué)音樂課堂中開展器樂教學(xué)的意義和策略

李妲

摘 要：美國著名的音樂教育家、心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾經(jīng)說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好音樂體驗(yàn)的橋梁?！贝送?，音樂中的器樂教學(xué)還能讓人在掌握動手技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)情操的陶冶、意志的鍛煉和思維的發(fā)散等等，所以，在小學(xué)初級教育教學(xué)階段，開展音樂器樂教學(xué)，探究有效的教學(xué)方法對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大，音樂教師當(dāng)予以重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；器樂教學(xué)；意義；策略

基于素質(zhì)教育理念下的“以生為本”，為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子的教育思想，我們不能僅從應(yīng)試教育的視角強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)文化課的教學(xué)結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生多多掌握技能，在音、體、美綜合領(lǐng)域獲得發(fā)展。本文就結(jié)合器樂教學(xué)的意義談一談如何實(shí)施有效的音樂教學(xué)。

一、小學(xué)音樂器樂教學(xué)的積極意義

為什么要開展音樂教學(xué)？又為什么要進(jìn)行器樂的教學(xué)？器樂教學(xué)的作用和意義究竟何在呢？首先，從學(xué)科的性質(zhì)上來看，音樂教學(xué)屬于美育的范疇，音樂是通往美好精神世界的重要橋梁，具有音樂細(xì)胞的人，如歌唱家、演奏家、譜曲家等一般富有生活情趣，與這樣的人相處能夠隨時(shí)感覺到美的精神體驗(yàn)，所以，音樂器樂教學(xué)首先陶冶了人的情操，能夠帶給學(xué)生美的享受。其次，從器樂的練習(xí)角度來說，要想熟練掌握和運(yùn)用器樂進(jìn)行音樂創(chuàng)作，那么必然要經(jīng)過一番勤學(xué)苦練，而這段過程往往不是一朝一夕，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈、勤于鍛煉。因此，器樂的教學(xué)過程也是鍛煉人心智、磨練人意志的過程，有利于小學(xué)生身心發(fā)展。再次，器樂的教學(xué)還能拓展兒童的思維，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，進(jìn)而讓學(xué)生在邊彈奏、吹奏或者敲擊等過程中，體驗(yàn)到旋律中深層創(chuàng)設(shè)的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展器樂教學(xué)不可或缺。

二、開展小學(xué)器樂教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）以趣導(dǎo)入，讓學(xué)生嘗試動手接觸樂器

“勤學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者?！庇纱吮阋瓿霰粍咏邮苁浇虒W(xué)不如學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，那么如何才能在小學(xué)音樂課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)樂器知識，掌握器樂演奏的本領(lǐng)呢？筆者建議，從兒童的內(nèi)心需要出發(fā)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入過程滿足兒童對音樂表達(dá)、理解、探究的欲望，從而提升器樂教學(xué)效率。實(shí)踐中我們常用的一種行之有效的方式是多媒體導(dǎo)入方式。

首先，我們可以通過多媒體幻燈片的方式，讓學(xué)生知曉樂器的分類，知曉哪些是打擊樂器，如腰鼓、鈸、鑼、木琴、三角鐵等等；哪些是吹管樂器，如口笛、嗩吶、雙管、笙等；哪些是彈撥樂器，如琵琶、古箏、七弦琴等等，此外，還可以通過對比中西方樂器的差別來激發(fā)兒童的樂器學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)生掌握樂器的基本分類后，我們還可以利用多媒體教學(xué)方式，讓兒童觀看名師名家演奏樂器的視頻，如此兒童可以一邊聆聽美妙的樂曲，一邊看到他人真實(shí)演奏的視頻錄像，這種視覺和聽覺上的雙重刺激，可以大大提升小學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為我們接下來的器樂教學(xué)講解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合恰當(dāng)內(nèi)容，指導(dǎo)指法訓(xùn)練

以課堂鋼琴指法練習(xí)為例，我們常常以《哈農(nóng)》這首歌曲作為指法教學(xué)練習(xí)的初級階段，帶領(lǐng)學(xué)生到琴房進(jìn)行指法練習(xí)，第一課我們主要是訓(xùn)練兒童手指的靈活度，此外還要求學(xué)生在保持靈活的條件下指法堅(jiān)強(qiáng)有力、動作平穩(wěn)、用力均勻。針對這一教學(xué)目的，筆者開展指法練習(xí)但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)許多兒童存在不同程度的差錯(cuò)，比如有的學(xué)生的手指力度非常，但靈活度不高，在該換音的地方還停留著，往往比正常的速度要慢半拍；也有的學(xué)生靈活度不錯(cuò)，但是指尖的動作不能平穩(wěn)，可能是因?yàn)榫o張?jiān)斐闪艘粋€(gè)音節(jié)彈奏兩邊的現(xiàn)象，等等，針對學(xué)生的這些差別，筆者讓他們進(jìn)行了合作探討和交流，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，第二節(jié)課時(shí)發(fā)現(xiàn)改善了不少。

（三）定期舉辦器樂演奏比賽，激發(fā)兒童參與積極性

通過定期或者間歇性地組織器樂演奏比賽，可以大大激發(fā)兒童的器樂演奏參與意識，使我們以往課堂上進(jìn)行的器樂教學(xué)進(jìn)一步得到鞏固和提升，更為兒童展示自我、表現(xiàn)自我提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺。當(dāng)然，既然是比賽，那么就必然會有評比的過程，而評比的過程筆者建議為了保證客觀、權(quán)威、公平、公正，可以多多邀請社會知名藝人或者國家教學(xué)委員等來校做嘉賓，對小學(xué)生的演奏給予公平的評判，從而使整個(gè)校園的器樂學(xué)習(xí)氣氛都被調(diào)動起來。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，器樂的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果對于音樂課總體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合發(fā)展來說都是至關(guān)重要的，我們每一位小學(xué)音樂教師都應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，通過積極探究有效的器樂教學(xué)策略，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而優(yōu)化音樂課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁芳.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]謝瓊.關(guān)于小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與分析[D].中央民族大學(xué)，2015.

編輯 溫雪蓮