論小學數(shù)學教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)

呂國棟

摘 要：為了有效提高教學質量，真正實現(xiàn)以學生為本的素質教育目標，主要從四個方面介紹了小學數(shù)學教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；專業(yè)素養(yǎng)；教學能力

隨著社會的發(fā)展以及新課程的改革，小學數(shù)學教師也需要跟隨時代的腳步，不斷地完善自身的教學能力，從而提升專業(yè)素質。小學生由于年齡較小，身體、智力以及看待事物的觀念等尚未發(fā)展成熟，使得他們喜歡模仿成人的一些行為，尤其是他們敬重的教師和父母，因此，我們教師在教學過程中對待學生的態(tài)度和行為能夠對他們幼小的心靈產生非常大的影響。一位具備專業(yè)素養(yǎng)的教師不但能夠在學習上給予學生專業(yè)的教學指導，讓他們建立正確的學習態(tài)度和意識，而且在生活行為上能夠給學生做出有效的指引，在他們心目中樹立學習的榜樣，受到他們的熱愛和尊敬。

一、解讀學生的能力

教師在教學過程中，不但要承擔知識傳授者的角色，幫助學生“解惑”，還要具有解讀學生的能力。由于每個學生的性格以及具體的成長環(huán)境都不相同，使得他們在學習各學科時所表現(xiàn)出的接受能力和態(tài)度也不盡相同，這就需要我們數(shù)學教師在實際教學時，加強對學生行為方式以及具體學習情況的研究，并且以此為基礎制定適合當前班級學生實際學習狀況的教學方法，做到因材施教。此外，還有一部分學生由于先天因素的影響，數(shù)學邏輯性較差，在實際上課時，總是難以跟上教師正常的教學進度。針對此種情況，我們教師要多和這些學生進行溝通，努力去發(fā)現(xiàn)他們所擅長的領域，如：動手能力強或者擅長與人溝通等，然后，在教學過程中適當?shù)靥砑右恍┫鄳幕顒?，運用新型的教學手段，將視頻、圖片以及手工制作等融入其中，讓課堂學習變得多姿多彩，以此來完善和改進教學方案，從而讓每一位學生都能夠得到良好的學校教育，這也符合新課程改革所提倡的以學生為本的基本教學理念。

二、解讀文本的能力

作為一名小學數(shù)學教師，要具備深度解讀教材文本的能力。小學生自學以及理解能力相對較差，因此，教師在實際教學過程中，首先要把握和領略教材中所涉及的基礎、重點以及難點內容，努力克服數(shù)學教師普遍存在的文本解讀和語言表達能力較差的問題，將專業(yè)的數(shù)學符號和語言轉化為簡單、有條理性以及通俗易懂的小學生能夠輕松理解的知識。如果教師文本解讀能力較差，對教材內容研究得不夠透徹，那么，在授課時，就容易出現(xiàn)課程結構上的混亂，沒有足夠的邏輯性和條理性，使得小學生抓不住教學重點，教師自然也就不能有效地將數(shù)學知識傳授給他們。由此可見，文本解讀能力在教師的教學過程中對基礎知識的傳授起著非常重要的作用，我們要在平時做好教材的熟練閱讀以及深度研究這項基本工作，讓學生能夠順利學會在當前小學階段應掌握的基礎內容，幫助他們逐漸形成正確、完整的數(shù)學理論知識結構，從而為今后的學習奠定基礎，同時要多研學一些教育理論，用科學、正確的態(tài)度和方法將小學數(shù)學教師的工作做到盡善盡美。

三、教師合作能力

隨著教育方式的不斷改革和新課程的實施，教師的教學職能和責任也相應的發(fā)生了變化，不僅要高效、高質地完成本學科教材基礎知識的講解、傳授，還要關注小學生全面健康的成長和發(fā)展，將以培養(yǎng)適合現(xiàn)代信息化發(fā)展的高素質綜合性、創(chuàng)新性人才為長遠目標，這就需要我們各學科教師之間要加強溝通、理解以及合作，共同去協(xié)調、管理班級內的學生。通過教師間的共同合作、分享資源，首先，能夠實現(xiàn)教學手段和方法上的相互探討和借鑒，由此可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的一些特點，例如：對哪些知識的吸收能力較強、偏科程度、對何種教學方式感興趣等，這些都是各學科教師根據(jù)長時間的實際教學經驗做出的總結，是非常寶貴的資源；其次，能夠在一定程度上減輕教學負擔，如果每個學科的教師都要對學生的具體情況進行研究，不僅時間和精力不容許，做不到全面了解，而且這是對教學資源的嚴重浪費，得不償失。

四、不同層次教師的專業(yè)發(fā)展比較

我們在日常工作中需要與不同層次同行教師的專業(yè)發(fā)展進行對比，首先，這樣能夠直接、有效地學習其他層次教育工作者們優(yōu)秀的教學經驗和方法，學習其在工作當中遇到難題的處理方式，進而思考提高數(shù)學教學質量以及水平的有效方法；其次，通過和一些名師或者專家的對比，不但能夠從他們身上學習優(yōu)秀的教學理論和手段，而且能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學當中存在的不足和問題，認識到自己在專業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺，繼而促使教師積極、努力地進行彌補和改善，以專業(yè)化的教學水平和良好素質開展數(shù)學教學工作，同時，經過專家對教材的解讀和演繹，能使教師更好地了解和駕馭學科基礎內容，有效提升自身的專業(yè)水平。

總而言之，小學數(shù)學教師在給學生傳授知識、完成基本教學任務的同時，要做好反思工作，培養(yǎng)自身解讀學生和教材文本的能力，并且同其他學科教師間進行合作、交流，進而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]徐溫茯.關于小學數(shù)學教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].新課程研究（教師教育），2010（1）：42-44.

編輯 郭小琴