創(chuàng)設(shè)故事情境，促進學(xué)生英語閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀是英語學(xué)習(xí)中最基本的能力。要想形成良好的英語閱讀習(xí)慣、具備高水平的閱讀能力，需要從創(chuàng)設(shè)故事性學(xué)習(xí)情境開始，巧妙的故事情境，可以幫助學(xué)生迅速進入角色，在身臨其境的情感體驗中促進英語閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；英語閱讀；習(xí)慣；能力

創(chuàng)設(shè)故事情境是指在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點與教材內(nèi)容，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的故事性學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進學(xué)生產(chǎn)生情感反應(yīng)，以境促情、以情促學(xué)，幫助學(xué)生在主動、積極的愉快情境中快樂學(xué)習(xí)。以下以課文The Great Wall為例進行講述。

一、娓娓動聽地講英語故事

愛聽故事是小學(xué)生的天性，生動、有趣、幽默、通俗易懂的故事會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，講故事是小學(xué)生的一個興趣切入點。有著豐富情感內(nèi)容的故事在娓娓動聽的講述中，融入英語知識點呈現(xiàn)到故事中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，增進了師生之間的情誼，提高了師生之間的默契度，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且可以促進學(xué)生對英語知識的理解，有助于閱讀能力的提升。例如：The Great Wall一課的學(xué)習(xí)中，本課學(xué)習(xí)重點： 單詞：postcard， more，thousand，kilometer，million ；句型：How long（big）is...；Tell me more（Tell me more about...）；難點：能夠比較熟練地描述出身邊事物的大致情況（如高度、顏色、長度）。教師首先結(jié)合文中重要的英文知識點告訴學(xué)生故事的背景是：暑假期間，Daming到美國去旅游度假了，并經(jīng)歷了很多有趣、好玩的故事，度假歸來，來到了表哥Simon家，很多行李還沒有整理好，Daming和Simon就迫不及待、開心地聊起天來，Daming到底經(jīng)歷了什么有趣的故事呢？是海上日出？海邊沙灘？……這些激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與想象力。然后教師請學(xué)生打開教材，帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀一遍。

二、多媒體展示虛擬故事視頻

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出小學(xué)英語的課程任務(wù)為：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！倍嗝襟w作為現(xiàn)代化教育的重要手段，以其獨特的聲光電組合創(chuàng)設(shè)的虛擬故事情境，絢麗多彩、動感十足、立體效果更佳、引人入勝，激發(fā)了學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升英語閱讀的自主性學(xué)習(xí)。虛擬故事視頻課件指的是依托網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)建構(gòu)出的故事情境，它可以是一幅背景圖片，可以是一個幻燈片加配音故事，也可以是一部動畫片故事。并且教師在播放一個英語故事的過程中，將故事中重要的單詞、句子穿插其中，同時引領(lǐng)學(xué)生重復(fù)閱讀。學(xué)生既可以感受故事的發(fā)生過程，又可以學(xué)習(xí)到英語知識，閱讀習(xí)慣與能力隨之得到提升。例如：The Great Wall一課的閱讀學(xué)習(xí)中，教師先把與長城的相關(guān)資料制作成PPT，利用多媒體先播放PPT，配合錄音與課文中的對話，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽Daming和Simon的故事中的對話，配合絢麗的動畫情境與聲情并茂的錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中，對于接下來的英語閱讀起到重要的基礎(chǔ)作用。在播放過程中可以每句話后停頓，讓全班學(xué)生跟讀三遍。本課The Great Wall的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題是The Great Wall（長城）。主要內(nèi)容是教會學(xué)生如何用英語詢問并描述事物。需要大家掌握的詞匯主要是：postcard，more， thousand，kilometer，million，Mexico，Canada，語法知識是講解be動詞的用法。教材通過Simon和Daming 的交談，讓學(xué)生學(xué)會詢問自己感興趣的事物或者描述出自己知道的事物。

三、模擬表演課本劇故事情節(jié)

組織學(xué)生模擬表演課本劇中的故事情節(jié)，有利于教師針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個人的個體差異，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，實現(xiàn)一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，保證了每個學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)興趣不同程度的提升，促進學(xué)生良好英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力得到最大限度的發(fā)展與進步。模擬表演課本劇故事情節(jié)指的是在英語課文的對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過表演可以加深對課文的理解，在背誦臺詞的過程中，重復(fù)性地循環(huán)式閱讀，實現(xiàn)了在用中學(xué)、學(xué)中用的同步提升。小學(xué)生生性都好動，喜歡模仿與表演，模擬表演課本劇故事情節(jié)正好滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生可以在角色表演的平臺中學(xué)會合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中合作，同時增強了學(xué)生的自信心。例如，本課中的Daming和Simon的兩個角色，可以將全班學(xué)生分組，讓學(xué)生分角色進行閱讀與背誦對話中的內(nèi)容，然后進行課本劇模擬表演，激勵學(xué)生主動參與，在合作與交流、體驗與實踐中訓(xùn)練聽說讀寫技能，發(fā)展智力，使課文的靜態(tài)變成了表演劇的動態(tài)，學(xué)生興致勃勃，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的，情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。”故事情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，教師根據(jù)教學(xué)目的引入并創(chuàng)設(shè)出具有一定情感色彩的具體場景，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的體驗，幫助學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成良好的閱讀習(xí)慣與提高英語閱讀綜合能力。

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作者簡介：單雅晶（1982.3—），女，漢，本科。 工作單位 ：北票市第六小學(xué)一級教師，研究方向：課堂教學(xué)有效性。

編輯 張珍珍