小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何有效教學(xué)的實踐與思考

張金錠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點科目，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠提升小學(xué)生的思維能力，促進小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升，能夠幫助小學(xué)生更好地掌握生活技巧，從而有效促進小學(xué)生綜合能力的提升，促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)圖形與幾何又占了小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容，所以教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何知識進行合理有效的教學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形與幾何；有效教學(xué)；實踐與思考

圖形與幾何知識的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，其學(xué)習(xí)的主要數(shù)學(xué)知識就是現(xiàn)實生活中的幾何物體和各種平面圖形的變換，只有小學(xué)生能夠掌握圖形與幾何知識，才能加強對現(xiàn)實生活中各種事物的認(rèn)識，從而提升小學(xué)生的認(rèn)知能力，促進小學(xué)生綜合發(fā)展，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

一、確立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位

教師在對學(xué)生進行圖形與幾何知識教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味對學(xué)生進行知識教授的狀況，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，確立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的性格喜好，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而加強學(xué)生對圖形與幾何知識的掌握程度。例如，教師在對軸對稱圖形的數(shù)學(xué)知識進行講解的過程中，可以在課堂上向?qū)W生提問：在現(xiàn)實生活中，你們都看到過哪些軸對稱圖形，進而讓學(xué)生通過繪畫的形式展示出身邊的軸對稱圖形，再讓學(xué)生尋找軸對稱圖形的對稱軸，從而讓學(xué)生在對軸對稱圖形知識進行自主學(xué)習(xí)的過程中加深對這一知識的印象，有效提升學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

二、聯(lián)系生活實際對小學(xué)生進行圖形與幾何教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又反作用于生活，所以教師在對學(xué)生進行圖形與幾何知識教學(xué)的過程中，要將現(xiàn)實生活中的具體實物與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，加深學(xué)生對圖形與幾何的印象，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

由于小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑好動，認(rèn)知能力有限，但是小學(xué)生的好奇心重，所以教師將數(shù)學(xué)圖形與幾何的知識與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，就能有效地簡化數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，增加對現(xiàn)實生活中具體現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力。例如，在學(xué)習(xí)長方體表面積的過程中，由于小學(xué)生很難理解長方體表面積的計算方法，所以教師就可以列舉現(xiàn)實生活中長方體的例子，比如手機、桌子、樓房等，讓學(xué)生了解長方體的特征，了解長方體具有六個面，所以想要計算長方體的表面積就必須對長方體的六個面進行詳細(xì)計算，從而加深學(xué)生對長方體表面積計算公式的理解，提升學(xué)生對長方體的認(rèn)識，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

三、加強小組合作學(xué)習(xí)在圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用

教師在對學(xué)生進行圖形與幾何知識教學(xué)的過程中，必須加強學(xué)生之間小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在彼此合作的過程中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，取長補短，達(dá)到彼此之間的資源共享，有效提升學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)知識的能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展進步。同時，小組合作學(xué)習(xí)還能增加學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，集中小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生的參與意識，從而有效調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形知識的過程中，為了計算平行四邊形和梯形的面積，教師可以將學(xué)生分為4～6人為一組，讓學(xué)生在討論的過程中自主探究面積的計算方法，集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的特長進行數(shù)學(xué)知識的討論，從而加深學(xué)生對平行四邊形和梯形面積計算知識的印象，讓學(xué)生在討論的過程中充分發(fā)揮自身的思維能力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、采用先進的技術(shù)手段

想要提升數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，加強學(xué)生對圖形與幾何的知識掌握能力，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，豐富課堂教學(xué)手段，采用多媒體、微課、平板電腦等先進的科學(xué)技術(shù)手段對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。例如，在學(xué)習(xí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的過程中，教師就可以利用多媒體，為學(xué)生播放圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的圖片，讓學(xué)生在具體直觀的圖片中認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)規(guī)律，教師也通過平板電腦讓學(xué)生進行俄羅斯方塊的游戲，在游戲中加深學(xué)生對平移與旋轉(zhuǎn)的印象，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，想要加強小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的教學(xué)，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立學(xué)生為主體的地位，將圖形與幾何的教學(xué)與生活實際進行聯(lián)系，增加小組合作學(xué)習(xí)的機會，并不斷豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握圖形與幾何的知識，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅