小學(xué)語文的“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)

李唐

摘 要：小學(xué)教育模式在21世紀(jì)以來不斷創(chuàng)新，在小學(xué)教育中注入新意，與時俱進。小學(xué)語文受到的重視程度在不斷提升，小學(xué)這個時間階段正是一個人人格形成的重要階段，需要重視這個階段的思想教育。語文這門學(xué)科是重要的一門課程，學(xué)好這門課程是每一個學(xué)生應(yīng)該做到的。對于老師來說，也算是一個比較頭疼的問題，怎么去教導(dǎo)學(xué)生進行合理有效地學(xué)習(xí)，怎么教給學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法？這些都是教師應(yīng)該考慮到的問題?，F(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中開始引進一種“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在中國的小學(xué)課堂中應(yīng)用是比較少的，如果要引進這種教學(xué)模式，需要教師進行一些探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；導(dǎo)學(xué)互動；教學(xué)模式

在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上，老師不斷尋找更加高效率的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。想要在課堂上成功運行一種新的學(xué)習(xí)模式，是要經(jīng)過長期的探索和實踐的。今天要研究的新的課堂模式就是“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)互動，從字面意思上理解就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，課堂互動。引導(dǎo)學(xué)習(xí)，怎么樣去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這是教師應(yīng)該考慮的問題，對教師提出了更大的要求。課堂互動，不僅僅是老師與學(xué)生之間的互動，也包括同學(xué)與同學(xué)之間的互動。在課堂上引進這種教學(xué)模式，對老師和學(xué)生都是非常有難度的。

一、小學(xué)語文“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)的規(guī)劃

在實施新的教學(xué)模式時，需要進行長時間的準(zhǔn)備。在實行“導(dǎo)學(xué)互動”這種教學(xué)模式之前，需要考慮到三個方面的因素：教師、學(xué)生以及家長。這三個方面是參與教學(xué)工作的三大主體。在教師方面，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)位置，老師在課堂上起到的作用是至關(guān)重要的。教師在實行這種新的教學(xué)模式時，要準(zhǔn)備好充足的前期工作，避免一些經(jīng)驗不足引發(fā)的問題，盡量減少課堂尷尬的場景，減少課堂時間的浪費。在學(xué)生方面，學(xué)生可能會出現(xiàn)不配合老師工作的情況，造成課堂無法進行下去，也有些學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新模式會出現(xiàn)排斥的情況。在家長方面，大部分的家長可以理解老師的良苦用心，對老師的教學(xué)工作進行積極配合，也有一部分家長的思維比較頑固，他們可能會認(rèn)為孩子處于小學(xué)這個階段，應(yīng)該是腳踏實地、老老實實學(xué)習(xí)的階段，不應(yīng)該讓孩子們接觸到一些便捷的學(xué)習(xí)方法，這樣會讓孩子失去吃苦耐勞的精神，產(chǎn)生惰性，而且和老師進行互動，減少學(xué)生對老師的敬畏。這種思想雖然比較滑稽，但在一些家長里面是真實出現(xiàn)的，老師這個時候應(yīng)該盡力去改變家長的思想，爭取家長對教學(xué)工作的支持。

二、小學(xué)語文“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)的實施

在實施的過程中，也是分為三個主體進行實施：教師、學(xué)生以及家長。在教師方面，教師應(yīng)該做好充分的前期工作，在上課前，做好備課工作，掌握好課堂上要講的內(nèi)容，牢牢把握課堂進度，減少課堂時間的浪費。提前準(zhǔn)備好和學(xué)生互動的話題，話題的選擇也是有一定的技巧：話題能否引起學(xué)生的興趣與共鳴，能否幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課的內(nèi)容，能否引起學(xué)生的一些反思與思考。只有滿足了以上要求，這個互動才會變得有價值。在學(xué)生方面，老師可以在課下與學(xué)生進行溝通交流，詢問學(xué)生對于新的教學(xué)模式的感受和意見，從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)計劃進行改進。為班里學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄冊，記錄下學(xué)生與老師的互動內(nèi)容，對于上課積極的學(xué)生給予一定的鼓勵，最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。在家長方面，教師應(yīng)該盡力取得家長對教學(xué)工作的支持，家長在孩子的成長過程中所產(chǎn)生的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師的。一般的家長是很開明的，非常配合老師的教學(xué)工作，對于那些思想比較頑固的家長，可以通過電話訪談或者上門拜訪的形式與家長進行溝通，讓家長們明白“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的好處。家長的幫助是非常重要的，課余時間孩子基本都是和家長一起度過的，家長有更多的時間和學(xué)生進行互動，讓孩子們逐漸接受互動的模式。

三、小學(xué)語文“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)的總結(jié)

小學(xué)課堂上應(yīng)該進行不斷探究，不斷引進新的學(xué)習(xí)模式，與時俱進。在引進教學(xué)模式之前也要考慮到引進的教學(xué)模式是否適合自己班級的學(xué)生，要根據(jù)班級里的實際情況來選擇。教師在引進新型的教學(xué)模式時，可以選擇一個人“孤軍奮戰(zhàn)”，也可以和其他老師進行交流，交流彼此班級出現(xiàn)的共性問題，再針對問題探討解決辦法，也可以互相借鑒彼此的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)對方的閃光點。教師也可以向教育界的專家咨詢，得到更加專業(yè)的幫助。

總之，在一個老師的教學(xué)生涯中，應(yīng)該以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作。配合與學(xué)生之間的默契至關(guān)重要，老師與學(xué)生之間更突出的是一種合作關(guān)系，學(xué)生可以從老師這里得到更加專業(yè)的知識輔導(dǎo)，老師可以從學(xué)生身上獲得經(jīng)驗和喜悅。老師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，幫助每一個學(xué)生成長成才是老師的職責(zé)，也是老師最希望看到的。老師應(yīng)該和家長加強合作，爭取多方助力，一起為學(xué)生的成長保駕護航。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅