交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用

劉燕

摘 要：交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的有效應用能夠增強課堂互動，提升學生的學習積極性，促進學生的發(fā)展，本文對該問題進行分析。首先介紹了交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中應用的優(yōu)勢及現(xiàn)狀；其次指出了具體的應用策略，即設(shè)置合理的教學情境、以學生為中心進行教學設(shè)計以及明確電子白板在教學中的地位；最后指出交互式電子白板的具體應用案例，并進行了分析。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學數(shù)學課堂；應用措施

交互式電子白板作為一種新型的教學設(shè)施在我國小學數(shù)學課堂中的應用尚不廣泛，但是交互式電子白板的應用對學生的學習以及教師教學壓力的減輕均有重要的作用，本文中筆者以小學數(shù)學課堂為例分析交互式電子白板的應用，以期為相關(guān)教師提供一定的參考。

一、交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中應用的優(yōu)勢及現(xiàn)狀

（一）交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中應用的優(yōu)勢

交互式電子白板是白板與計算機相連的一種新型的科技，依托專門的應用程序可以構(gòu)建一個交互式的教學環(huán)境，在這一教學環(huán)境中對學生進行教學，有巨大的優(yōu)勢。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在三大方面，分別是構(gòu)建有效的情境教學、促進課堂互動以及實現(xiàn)資源的豐富化。從教學情境的角度上來看，教師能夠利用交互式電子白板中的聚光燈、回放、屏幕漸顯等功能使教學的課堂更為生動化；從課堂互動的角度來看，利用交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動、生生互動以及教學內(nèi)容之間的互動，尤其是教學內(nèi)容之間的互動，在交互式電子白板下，整個教學體系內(nèi)的內(nèi)容能夠充分進行調(diào)用，從而使教學效率提升；最后因為交互式白板與計算機相連，利用交互式白板可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識，從而使教學資源更加豐富。

（二）交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中應用的現(xiàn)狀

交互式電子白板需要的資金及技術(shù)相對較高，在國外交互式白板的應用范圍較廣，在我國該種技術(shù)尚未在各小學內(nèi)普及，當前電子白板系統(tǒng)的應用主要表現(xiàn)在兩方面，其一是在中小學課堂的案例教學中應用，其二是在對該技術(shù)進行開發(fā)后用于教學實驗研究。無論是哪一類，其目的均是促進學生的進步，我國相關(guān)部門對該技術(shù)的應用重視度日漸提升，在部分有該種技術(shù)的學校，部分教師并沒有充分掌握該種技術(shù)，在教學中仍然存在資源不足問題，故而筆者對這一問題進行探究。

二、交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中應用的策略

（一）設(shè)置合理的教學情境

交互式電子白板因為與互聯(lián)網(wǎng)相連，而互聯(lián)網(wǎng)又具有開放性以及共享性，故而交互式電子白板具有較強大的資源庫，所以教師在教學中可以利用這一資源庫來設(shè)置教學情境，而且針對不同的課程完全可以設(shè)置不同的情境，以豐富多樣的情境來提升學生的注意力，使學生對數(shù)學的興趣提升。另外，交互式白板也可以接入其他軟件，如Flash動畫等，通過這些方式使學生的學習熱情得到激發(fā)。

（二）以學生為中心進行教學設(shè)計

交互式電子白板應用的最終目的是促進學生的進步，所以在設(shè)計教案之時教師應當以學生為中心，從學生的角度出發(fā)對學生進行培養(yǎng)，這樣方能使交互式電子白板的效用最大化。另外，小學生對于豐富多彩的色彩、聲音類的興趣會比較高，故而在進行教學設(shè)計時，教師還應當盡量使內(nèi)容貼近當前學生的年齡段，貼近學生的學習實際，必要時可以使學生進行動手操作，從而提升學生的學習能力。

（三）明確電子白板在教學中的地位

不可否認，交互式電子白板在教學中有重要的作用，不過交互式電子白板畢竟只是為教學服務(wù)，所以教師必須明確其地位，在應用之后進行分析，對交互式電子白板的應用是否在最后達到了教學效果，以及如何做方能使教學效果更佳，從教學效果的角度對其進行分析，方能充分對其進行應用。

三、交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用案例與分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入及分析

以小學教材中“認識角”一課為例進行分析，該單元主要是讓學生通過對“角”的認識來解決一些生活中的問題，同時為之后相關(guān)知識的學習奠定基礎(chǔ)。在課堂引入階段，教師可以通過交互式電子白板放映一些“紅領(lǐng)巾”“剪刀”等，讓學生尋找藏在其中的“角”，通過這一情境，吸引學生的注意，再逐步進行導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）新授學生知識及分析

簡單讓學生了解了“角”之后，便需要讓學生來“畫出角的兩邊”“判斷角”以及“比較角的大小”，這三部分是該節(jié)教學的重難點，是“新授”知識，故而教師可以利用交互式電子白板，讓學生思考如何利用白板中展示的工具“三角板”來畫角，接著可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些“角”，讓學生判斷是否真的是“角”，最后則可以利用交互式電子白板中的“重疊”“覆蓋”等功能來進行對比，分析角的大小?？傊?，在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而促進學生的進步。

本文是對交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用的探討，文章在簡單概述了交互式電子白板的應用優(yōu)勢及應用現(xiàn)狀之后，提出了應用策略，并輔以具體的案例進行分析，希望能夠引起小學數(shù)學教師的注意，將其應用到教學中去，從而提升學生的學習興趣，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]朱瑩.小學數(shù)學教學中交互式電子白板的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（1）：101，107.

編輯 謝尾合