探討游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

左拉·雅克夫

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金時期，英語是目前使用比較廣泛的一門語言，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有利于開發(fā)學(xué)生的語言潛能，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展都有益處。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生初步的語感。如果在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以提高英語教學(xué)的有效性。圍繞游戲教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)展開，探討如何運用游戲提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；教學(xué)水平；方法策略

大部分小學(xué)生都喜歡做游戲，游戲?qū)τ谒麄兊奈κ蔷薮蟮模绻軌蛟谟⒄Z教學(xué)中引入游戲，可以豐富小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠動手、動口，動腦，視聽說全面發(fā)展，提高小學(xué)生的英語能力。但是小學(xué)英語教學(xué)中的游戲又不同于平時我們所說的游戲，英語教學(xué)中的游戲是以英語學(xué)習(xí)為最終目的的一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助教師教學(xué)的手段。因此教師在英語教學(xué)中引入游戲時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注游戲的益智性和輔助性，而不能僅僅注重游戲的娛樂性。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對象，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。無論教師在英語教學(xué)中運用什么樣的方法，其最終目的都是讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地掌握并能在日常生活中運用英語。對于小學(xué)生來說，剛接觸到一門陌生的語言，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣，而教師要做的就是將這份好奇心長久地保持下來，在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲，就不失為一個好方法。比如，在學(xué)習(xí)“顏色”這一單元時，教師可以運用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)PPT上不同的物品，描述事物的顏色，讓學(xué)生能夠?qū)W會使用“Its +color”的句型；教師還可以對這個知識點做進(jìn)一步的拓展，讓學(xué)生之間相互交流，詢問“Whats the color of your clothes/trousers/shoes？”讓學(xué)生之間有問有答，學(xué)生在這樣的問答里就能掌握不同顏色的單詞和描述顏色的句型。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在設(shè)計游戲時要充分考慮學(xué)生的喜好，讓游戲教學(xué)具有趣味性。像在學(xué)習(xí)“shopping”這一單元時，教師可以讓學(xué)生模擬日常購物的場景，讓學(xué)生扮演顧客和營業(yè)員，掌握“Can I help you ”和其他一些購物用語，學(xué)生在這樣的游戲里手、口、腦都得到了鍛煉，對英語學(xué)習(xí)也會抱有熱情和興趣。

二、以英語課本為依托，游戲教學(xué)要有目的性

在英語課堂中設(shè)計教學(xué)游戲的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)φn本上的內(nèi)容有更深層次的理解和掌握，因此，教師在設(shè)計英語教學(xué)游戲時，要注重游戲的目的性，不能僅僅關(guān)注游戲的娛樂性和趣味性，更重要的是能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到英語知識，提高英語學(xué)習(xí)的能力。教師在設(shè)計教學(xué)游戲時，要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，關(guān)注課本，將英語課本與游戲有機(jī)地結(jié)合起來。比如在學(xué)習(xí)“animals”這一單元時，教師可以制作一個十二生肖的游戲轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜測是什么動物，學(xué)生猜測“mouse”“tiger”“rabbit”等，在不斷重復(fù)中，讓學(xué)生掌握關(guān)于動物的單詞。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，對這些單詞的掌握很好，教師還可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n堂延伸拓展，可以講一些關(guān)于動物之間的小故事，在故事中增加學(xué)生的詞匯儲備。

三、游戲形式多樣化，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生是一個喜歡新奇事物的群體，因此教師需要設(shè)計多種不同的游戲，滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感。在英語課堂上運用教學(xué)游戲時，不能一成不變，以單一的形式貫穿課堂始終，消耗學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。像單詞學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中占有重要的地位，而許多小學(xué)生都不喜歡背單詞，或者是難以記住單詞，覺得背單詞、學(xué)習(xí)單詞枯燥無味，毫無用處，教師這時就可以設(shè)計一些有助于學(xué)生背誦單詞的小游戲：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，一個學(xué)生說出一個單詞，下一個學(xué)生以上一個單詞最后一個字母作為首字母說出另外一個單詞，這樣不僅可以幫助學(xué)生記憶單詞，還能幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的單詞串聯(lián)起來，鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，擴(kuò)大了學(xué)生的英語詞匯量，幫助學(xué)生溫故知新，鞏固了舊的單詞又學(xué)習(xí)了新單詞。教師還可以舉行單詞競賽的游戲，考查學(xué)生的英語詞匯量，可以先采用筆試的形式，選拔出一些學(xué)生進(jìn)入決賽，然后再考查學(xué)生的口語能力，以比賽的形式幫助學(xué)生掌握單詞，背誦單詞，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，擴(kuò)充課堂知識量，比如教師可以給學(xué)生介紹英語國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等，像在“Halloween”時，教師可以在介紹萬圣節(jié)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手制作“pumpkin lanterns”，幫助學(xué)生更好地融入英語學(xué)習(xí)中去。

總之，英語教學(xué)需要不斷與時俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)，就是一個有助于提高教學(xué)效率的舉措。小學(xué)英語教師在課堂上引入游戲時，要讓學(xué)生成為英語課堂的“主人”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以英語課本為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)游戲，輔助英語教學(xué)；最后教師要不斷創(chuàng)新游戲形式，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容。

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編輯 郭小琴