小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)探析

李海珍

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，教師要通過開展多樣化的教學(xué)，使學(xué)生能夠快速、有效地掌握數(shù)學(xué)知識。教師在使用對話教學(xué)時，要注意對話教學(xué)的使用原則，對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。對小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行如下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對話教學(xué)；探析

對話教學(xué)是教師與學(xué)生之間通過對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過對話教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯思維能力。教師在使用對話教學(xué)時，要遵循對話教學(xué)的使用原則：首先，教師要明確對話教學(xué)不是與學(xué)生進(jìn)行簡單的問答；其次，對話教學(xué)的內(nèi)容不是越多越好；最后，教師與學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)，教學(xué)的目的并非要達(dá)成一致。教師在教學(xué)中遵循以上三點進(jìn)行對話教學(xué)，可以有效提高對話教學(xué)的教學(xué)效率，使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

一、打造合理的師生對話形式

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用對話教學(xué)，應(yīng)打造合理的師生對話模式，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的教學(xué)對話，使學(xué)生掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在上課前會設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以完成教學(xué)目標(biāo)為授課重點。但在新課程改革的要求下，教師可以通過對話教學(xué)的方式完成生成性的教學(xué)目標(biāo)[1]。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過對話教學(xué)的發(fā)展實現(xiàn)生成性教學(xué)目標(biāo)。故此，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理的對話形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂發(fā)展的實際情況，運用對話教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，掌握數(shù)學(xué)知識。

二、實現(xiàn)真正的師生對話平等

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用對話教學(xué)模式的重點是實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的對話平等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對教師存有畏懼心理，無法真正完成有效的對話教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要注意構(gòu)建和藹可親、平易近人的教師形象，通過親和的交流方式，使學(xué)生逐漸消除畏懼心理，從而在進(jìn)行師生之間的對話時形成應(yīng)有的平等性。對話教學(xué)的平等性，要求教師在教學(xué)過程中放低姿態(tài)，給每一個學(xué)生在課堂上表達(dá)個人見解的機(jī)會，教師通過平等教學(xué)的方式，可以激勵學(xué)生在課堂中發(fā)揮個人的潛能，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論述。因此，教師在教學(xué)過程中，要通過實現(xiàn)師生之間的平等對話完成對話教學(xué)模式。

三、使用科學(xué)的對話教學(xué)方法

教師在進(jìn)行對話教學(xué)時，既要注重與學(xué)生的對話內(nèi)容，又要注重教授課程知識。教師通過將對話內(nèi)容與課堂知識相結(jié)合，使用科學(xué)的對話教學(xué)方法，可以使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識[2]。例如：教師在教授“二分之一”的課程時，可以與學(xué)生進(jìn)行對話，教師可以提問學(xué)生“將一個桃子分給兩只猴子，每只猴子能分到多少”，學(xué)生回答“每只猴子能分到一半”，教師可以先鼓勵學(xué)生對一半進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”的意義。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，進(jìn)行正確的“二分之一”的表述，包括寫法與讀法。通過對二分之一的內(nèi)容進(jìn)行教授，使學(xué)生能夠掌握二分之一的全部知識。因此，教師在教學(xué)時，要使用科學(xué)的對話教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

四、運用正確的數(shù)學(xué)對話語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師屬于課堂的引導(dǎo)者，通過教師的語言引導(dǎo)，使學(xué)生明確課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中，要注重使用正確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行對話教學(xué)，使學(xué)生能夠通過教學(xué)語言，跟緊教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)語言對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有直接的影響，教師在進(jìn)行對話教學(xué)時，既要有形式上的引申內(nèi)容，又要有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確教學(xué)目的，進(jìn)而參與課堂學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)時，要運用正確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行對話教學(xué)，繼而快速將學(xué)生引入教學(xué)目的，通過豐富的教學(xué)語言，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)對話的研究

教師的對話教學(xué)水平是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展對話教學(xué)的重點，教師需要不斷提升個人的教學(xué)水平，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在運用對話教學(xué)進(jìn)行教學(xué)時，首先要充分明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的對話內(nèi)容。其次，教師要將對話教學(xué)的理論與實際相結(jié)合，通過使用理論知識解決實際問題，可以使學(xué)生深刻掌握教學(xué)內(nèi)容[3]。最后，教師要根據(jù)對話教學(xué)的實踐過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而真正提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果以及效率。因此，教師要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的研究探討，通過加強(qiáng)對話教學(xué)的經(jīng)驗，從而提升教師個人的對話教學(xué)水平。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課程改革的要求，提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師通過使用對話教學(xué)，要打造合理的對話形式，實現(xiàn)師生之間的對話平等，通過科學(xué)的對話教學(xué)方法，使用正確的教學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師通過不斷完善個人的教學(xué)水平，充分利用對話教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]路廣貞.基于對話教學(xué)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]王鳳娟.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中華少年，2016（11）：147.

[3]占瑞美.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育教學(xué)論壇，2015（16）：275-276.

編輯 李琴芳