淺談小學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

王君妍

摘 要：隨著新課程改革不斷深化，合作學(xué)習(xí)也是所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育教學(xué)的重要方式，其中，在小學(xué)的應(yīng)用也是非常高效的教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)主要包含了合作的意識和合作精神，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，以及在相互協(xié)作中體現(xiàn)出的合作精神，高效構(gòu)建的合作方式，建立和完善激勵與評價機制，善于借鑒和吸收優(yōu)秀的教學(xué)方式，積極探索和優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生之間相互交流、溝通與協(xié)作，樹立小學(xué)生學(xué)習(xí)合作的意識，建立學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)知識的品質(zhì)精神。

關(guān)鍵詞：廣泛參與；合作意識；合作學(xué)習(xí)；激勵機制

合作學(xué)習(xí)方式是積極探索和改革課程教學(xué)的重要方式之一，它的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，可以應(yīng)用到小學(xué)各個學(xué)科中來。而合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用，不但可以創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，而且也可以建立平等、友好、民主的新型師生關(guān)系，融洽師生感情，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師加強學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力是非常必要的。在此，個人觀點主要包括如下幾點：

一、鼓勵學(xué)生廣泛參與，加強合作學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)課堂教學(xué)中，讓每一名學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，這是進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生都勇于參與到課堂教學(xué)中來，才能夠發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)要追求的價值。合作學(xué)習(xí)有效開展，首先要讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)感興趣，運用有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感到一種認(rèn)知感和成就感，是非常關(guān)鍵的。其中，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，防止漫無目的地進行，進行差異性的合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感到集體的榮辱與自己是息息相關(guān)的，從而加強集體意識，認(rèn)可合作學(xué)習(xí)。

同時，合作學(xué)習(xí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生友愛、尊重彼此的意識。在合作學(xué)習(xí)中，難免會出現(xiàn)一些不友好的行為或爭執(zhí)，這時，教師要耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生彼此之間友好共處，相互尊重，讓學(xué)生認(rèn)識到和平共處的重要性，正確地疏導(dǎo)學(xué)生心理，讓學(xué)生感受到友愛合作的重要性。其中，教師的教導(dǎo)要注意方式和方法，要站在學(xué)生的角度來思考問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“角色”，進行差異化引導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生廣泛參與的熱情。

二、明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)并不是所有的問題都可以使用的。因此，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來實施，合作學(xué)習(xí)有一定的目的性和針對性，以及一定的靈活性，避免過于使用，產(chǎn)生負面的作用。合作學(xué)習(xí)，教師要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)或目的，緊緊圍繞其來開展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來組織合作學(xué)習(xí)，難易程度要適中，靈活進行合作學(xué)習(xí)，讓每一堂課都能達到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)小組

構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)小組，就要發(fā)揮出學(xué)生之間的優(yōu)勢，達到優(yōu)勢互補，激發(fā)出合作學(xué)習(xí)小組優(yōu)勢。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和其他因素來進行合作學(xué)習(xí)分組，合作小組一般以4～6人為主，進行偶數(shù)方式分配，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和成績來進行有效搭配，進行民主式推選組長，平等地協(xié)商，尊重學(xué)生意見。各個合作學(xué)習(xí)小組要在組長領(lǐng)導(dǎo)下進行合作學(xué)習(xí)，各個組長要實行輪流制，加強學(xué)生對合作小組的責(zé)任心。

其中，各個合作學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來進行有效的分配任務(wù)。這樣既能夠最大限度地發(fā)揮各小組成員的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生之間合作的精神，也能夠便于學(xué)生之間相互交流與溝通，調(diào)動各小組成員的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的集體意識，使各個階段的學(xué)生都有所進步和發(fā)展，優(yōu)化資源配置，共享學(xué)習(xí)成果。

四、建立激勵和評價機制

在小學(xué)課堂教學(xué)中，建立激勵和評價機制也是非常必要的，只有具備了激勵和評價機制，才能夠更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的價值。建立和完善激勵和評價機制，需要教師在大量的合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中反饋和總結(jié)經(jīng)驗，不斷吸收和借鑒一些優(yōu)良的合作學(xué)習(xí)方式。激勵機制要注重對學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知感和成就感，愿意自主學(xué)習(xí)，而評價機制不僅是評價學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也要包括在家的表現(xiàn)的評價，形成全面、整體、系統(tǒng)的評價方式，來更好地實施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備集體意識、團隊精神，讓學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，教師要不斷吸收和借鑒優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，以及合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有一種認(rèn)知感和歸屬感，重點是培養(yǎng)其自主合作學(xué)習(xí)的能力，來真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)“活的”生命力。

參考文獻：

劉顯國.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].中國林業(yè)出版社，2003.

注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題—《“小集體創(chuàng)優(yōu)，一幫一進步”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略研究方案》（課題立項號GS[2017]GHB1620——課題研究系列論文）。

編輯 高 瓊