案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

陳育民

摘 要：初中階段是素質(zhì)培養(yǎng)和品格形成的重要階段，思想品德是重要的教學(xué)科目，加強(qiáng)對(duì)思想品德課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率能夠顯著促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，但是如何提高教學(xué)質(zhì)量、采取何種教學(xué)方式是目前思想品德教學(xué)面臨的主要問題。主要就案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；思想品德；教學(xué)應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸趨于穩(wěn)定，國(guó)家將更多的資金和人力資源投放于醫(yī)療、教育的改革中，近幾年來國(guó)家不斷加大推行新課改的力度，致力于改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的綜合水平和素質(zhì)。案例教學(xué)法顧名思義是以案例為主體的教學(xué)模式，通過具體的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的思想品德知識(shí)，啟迪學(xué)生積極進(jìn)行思考，能夠顯著培養(yǎng)學(xué)生的思維，同時(shí)案例教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，效果顯著，優(yōu)勢(shì)明顯。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用于思想品德教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

初中思想品德課是初中生形成法制觀念和良好品德修養(yǎng)的重要途徑，它涉及的知識(shí)范圍廣泛而豐富，有一定理論性，理解起來相對(duì)于初中生有一定的難度。而初中生正處于好動(dòng)好奇階段，很難長(zhǎng)時(shí)間靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)，加之傳統(tǒng)填鴨式教育形式比較單一，使得思想品德課更加無聊，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量自然下降。而案例教學(xué)法能夠有效解決上述問題，其優(yōu)勢(shì)十分明顯。

案例教學(xué)法能夠彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，有助于構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中教師將思想品德知識(shí)融入真實(shí)的案例中，不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。讓學(xué)生能夠輕松把握理論知識(shí)的內(nèi)容，更好地將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，取得良好的教學(xué)成果；教師在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)能輕而易舉地營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效交流溝通，從而營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情。

思想品德課的課程內(nèi)容和課程進(jìn)度均是以學(xué)生的理解能力、接受能力和現(xiàn)有的綜合素養(yǎng)為依據(jù)，案例教學(xué)法更加符合“因材施教”的理念，教授的課程更具有針對(duì)性和個(gè)體性，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。案例教學(xué)法還注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。原有的應(yīng)試教育和教課模式使得教師只注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作精神的培養(yǎng)，但是案例教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主查詢資料、挑選案例等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共享的精神。

二、案例教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）選擇具有針對(duì)性的教學(xué)案例

案例是案例教學(xué)法開展的重要載體，案例選擇關(guān)系著思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，合適的、更符合教學(xué)需求的案例能夠有效提升教學(xué)水平，取得顯著的教學(xué)效果，因此教師在選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)該綜合考慮多方面因素。首先應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的總體水平確定學(xué)生的思想品德素養(yǎng)水平，然后根據(jù)具體的教學(xué)需求選擇合適的案例；案例需要滿足兩大特點(diǎn)，一是案例需要契合實(shí)際生活，根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，二是需要注意案例和教學(xué)內(nèi)容的契合度，思想品德課不僅僅為提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和綜合能力，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)，因此案例需要更好地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的記憶和掌握。

（二）采用多種形式展示案例

案例的展示效果也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，不同的案例展示方案具有不同的效果，綜合學(xué)生的性格特點(diǎn)和理解能力，選擇更為適合的展示方法；以往教師采用直接的形式進(jìn)行案例展示，效果較為顯著，但是若不采取多樣的形式來吸引學(xué)生的興趣，隨著次數(shù)的增多學(xué)生會(huì)逐漸失去積極性，也會(huì)使案例教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儼咐故镜姆椒?，適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱南敕ê蛣?chuàng)意，可以讓學(xué)生積極參與案例，加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通的同時(shí)，鍛煉學(xué)生其他方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）營(yíng)造適宜的課堂氛圍，增強(qiáng)思維碰撞

案例教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)在于其教學(xué)的主體為學(xué)生，無論是案例的選擇、案例的展示均應(yīng)以學(xué)生為中心，因此在案例展示完后應(yīng)該留有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和見解，碰撞出新的火花和思路，教師可以在課堂上成立專門的小組進(jìn)行合作討論，以小組形式進(jìn)行相關(guān)的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中不斷認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)會(huì)正確地面對(duì)社會(huì)和未來。

（四）綜合點(diǎn)評(píng)升華主題，深化內(nèi)容

在案例教學(xué)的過程中教師更多地作為引路者的角色，應(yīng)該在學(xué)生積極踴躍發(fā)表自己的意見之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和講解，針對(duì)學(xué)生理解并不恰當(dāng)?shù)牡胤教岢雠u(píng)指正，總結(jié)思想品德課堂中應(yīng)該學(xué)習(xí)理解的重點(diǎn)內(nèi)容，深化對(duì)具體內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確理解，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中優(yōu)勢(shì)顯著，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和品德修養(yǎng)，但是案例教學(xué)法的實(shí)施過程并不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生、教師等付出更多的時(shí)間和精力，充分考慮到種種因素，最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)法的效果。

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編輯 郭小琴