應(yīng)用型本科學(xué)校高效校企合作研究與探索

孫書芳+張家海+楊正理

摘要：從深化校企合作的角度出發(fā)，分析了專業(yè)特點和當前市場對相關(guān)專業(yè)人才的需求，并針對目前專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)具體情況，對專業(yè)課程體系改革、專業(yè)實習(xí)模式探索、教師隊伍培養(yǎng)、考核及評價機制等方面進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：校企合作 實習(xí) 深化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0189-02

電氣工程及其自動化專業(yè)綜合性強、關(guān)聯(lián)度大、專業(yè)知識更新快，強弱電跨度大等特點。專業(yè)課程的改革和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的改革一直是難點問題。隨著教育改革的進一步深化，應(yīng)用型本科教育需要探索適合自身特點的人才培養(yǎng)模式。如何能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型電氣工程人才，如何才能培養(yǎng)出市場需要的人才是我們解決的首要問題。而實習(xí)作為專業(yè)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，如何充分利用實習(xí)過程，使學(xué)生最大限度地從實習(xí)中獲得實踐知識，提升理論知識，是本次研究和探索的主要問題。

一、現(xiàn)狀

我校的校企合作主要采用的是傳統(tǒng)的合作方式，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實習(xí)，學(xué)校負責學(xué)生的指導(dǎo)和管理，學(xué)校與企業(yè)有一定的橫向課題合作。這種合作方式給學(xué)生提供了實習(xí)機會，但是學(xué)生在前期仍然要按照傳統(tǒng)理論教學(xué)模式進行理論知識學(xué)習(xí)，而實踐過程的管理和指導(dǎo)主要由教師完成，學(xué)生不能深入地了解實踐工作，理論和實踐脫節(jié)。在本次校企合作改革中，探索使用新的合作模式，打破傳統(tǒng)，深入合作。

二、結(jié)合工程的理論教學(xué)

電氣工程及其自動化專業(yè)是理論與實踐并重的一個專業(yè)，學(xué)科交叉性比較強，加強專業(yè)中的實踐教學(xué)和理論教學(xué)的協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力和應(yīng)用能力成為學(xué)科人才培養(yǎng)的主要方向和關(guān)鍵目標。實際上，學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)中難以達到相輔相成、理論知識與實踐能力共同提高的目的。為實現(xiàn)理論知識和實踐知識的結(jié)合，在合作中從最根本的專業(yè)建設(shè)改革、人才培養(yǎng)目標制定課程體系設(shè)置等具體環(huán)節(jié)入手，實現(xiàn)深化校企合作。

首先是在學(xué)校的各項工作中采用“請進來”辦法，引入工程實踐意見。在合作中，在進行專業(yè)建設(shè)過程中，將企業(yè)中的專家請進校園，與教師共同制定專業(yè)建設(shè)目標，設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。從由企業(yè)專家與教師合作共同設(shè)置課程體系，到由企業(yè)與教師共同編寫教材、教學(xué)大綱。利用企業(yè)資源在學(xué)生的課程中增加大量的貼近于實踐的實例提高理論知識的理解，部分專業(yè)課程中更是在課程的內(nèi)容中直接講解和分析大量的實際工程案例，采用項目教學(xué)法，將理論課程與實踐教學(xué)最大限度地結(jié)合。改革之后，對理論教學(xué)內(nèi)容進行了大幅的修改，使其更加適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，拉近了理論知識與實踐的距離。通過以上方式深入合作，達到學(xué)生學(xué)習(xí)中理論知識體系改革的目標，為學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

三、改革實習(xí)模式

（一）實習(xí)中的理論與實踐結(jié)合

以往的專業(yè)實習(xí)由于種種原因和條件限制，學(xué)生經(jīng)常無法直接操作，或者只知操作不懂理解，實踐與理論嚴重脫節(jié)。在深化校企合作后，從實習(xí)模式上采用“雙師”合作指導(dǎo)制度，即將學(xué)生分組后，每一組由一名企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校的指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)，學(xué)生在實習(xí)過程中具體的工作由企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師共同分配和指導(dǎo)，在實踐的過程中由理論老師講解和解答學(xué)生在深層理解上的問題，從而達到理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和增加實踐工程經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實習(xí)帶創(chuàng)業(yè)模式

近年來，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)畢業(yè)生努力開拓的新方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是指大學(xué)生在未離?；蚣磳㈦x校這段時間里，投入一定的精力和財力，運用自己的知識和才干，個人或團體創(chuàng)造社會價值的活動過程。國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2009]3 號），通知“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，通過對有創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)策劃、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)管理等課程以及邀請知名創(chuàng)業(yè)人士進行創(chuàng)業(yè)知識講座、授課等方式，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)理論水平，但是實際企業(yè)運作很多細節(jié)和經(jīng)驗是從理論學(xué)習(xí)中無法得到的。結(jié)合深化校企合作改革，在與企業(yè)的合作中為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有利條件。

在實習(xí)過程中采用全新的實習(xí)模式，學(xué)生參與到企業(yè)的運作過程的每一個環(huán)節(jié)中。一個企業(yè)的運作是一個復(fù)雜的運籌過程，從產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)，到生產(chǎn)檢驗再到包裝出廠、推廣銷售、售后維護等等環(huán)節(jié)。結(jié)合當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐計劃，在校企合作中讓一部分有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在實習(xí)過程中深入到企業(yè)工作的每一個環(huán)節(jié)，深度實習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃增加砝碼，積累經(jīng)驗。

四、利用企業(yè)資源，培養(yǎng)教師隊伍

高校的師資隊伍中有很多教師偏重于教學(xué)，對于工程實踐接觸較少，在對學(xué)生的實習(xí)和實踐教學(xué)的指導(dǎo)中無法滿足學(xué)生的要求。如何培養(yǎng)雙師型人才，滿足學(xué)生的理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作的雙重要求成為亟待解決的問題。而通過深化校企合作可以很好地解決這個問題。與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議將教師分批次輸送到企業(yè)中工作。通過這種方式一方面增加了教師的實踐工程經(jīng)驗，同時通過在企業(yè)工作過程中細致的觀察和全方位的接觸，解決企業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)過程中的疑難問題，為企業(yè)的發(fā)展提供新的動力，同時也提高了教師的科研能力。

五、建立健全實習(xí)考核制度，完善獎懲機制

強化學(xué)生的實習(xí)認知并避免實習(xí)流于形式。校企雙方應(yīng)共同制訂實習(xí)考核方案，建立考核指標體系，由實習(xí)基地和實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生在實習(xí)期間的工作態(tài)度、工作業(yè)績、職業(yè)技能等方面進行綜合評價，將其考核結(jié)果與實習(xí)津貼及業(yè)績獎勵結(jié)合起來，并在實習(xí)結(jié)束時將綜合實習(xí)成績作為對校企雙方進行獎懲的直接依據(jù)。此外，高校和學(xué)生也要對實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作進行評價，以促使其指導(dǎo)水平的不斷提高。

六、結(jié)語

通過與企業(yè)進行深層次的校企合作，不僅能夠做到互惠互利，更重要的是提高學(xué)生的實習(xí)效率，增強了學(xué)生的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生步入社會迎接市場挑戰(zhàn)提供了很好的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。

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責任編輯：韓 丹endprint