業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式探究

【摘 要】 教練、運(yùn)動(dòng)員和體校是業(yè)余體校管理的三大要素。業(yè)余體校管理部門要建立起一個(gè)完善的管理體系，就需要樹(shù)立正確的校風(fēng)、建立完善的管理體系、注重對(duì)教師的管理。堅(jiān)持“以人為本”的原則，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練意識(shí)，制定集體式管理方案，使學(xué)生形成集體歸屬感，積極探索出一套行之有效的管理模式，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 業(yè)余體校；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；管理模式

對(duì)于一個(gè)整體的管理活動(dòng)來(lái)說(shuō)，就是管理者、被管理者和管理環(huán)境三個(gè)要素之間相互影響、相互制約、相互促進(jìn)的過(guò)程。而將這一活動(dòng)步驟運(yùn)用于業(yè)余體校的管理之中，相應(yīng)的要素就變?yōu)榻叹?、運(yùn)動(dòng)員和體校，而業(yè)余體校管理正是這三點(diǎn)要素之間相互影響與作用的過(guò)程。雖然，目前我國(guó)業(yè)余體校管理模式有很多，但是主要可以總結(jié)為兩種，一種為業(yè)余體校管理部門建立起一個(gè)完善的管理體系；一種為業(yè)余體校管理部門堅(jiān)持“以人為本”。本文通過(guò)主要介紹這兩點(diǎn)體校管理模式，進(jìn)而展示出體校管理模式的不足與本身優(yōu)勢(shì)。希望通過(guò)這篇文章，能夠讓更多的體校管理者認(rèn)識(shí)到管理模式改革的重要性，并采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)我國(guó)業(yè)余體育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、業(yè)余體校管理部門要建立起一個(gè)完善的管理體系

業(yè)余體校管理部門在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理過(guò)程中，最主要的就是建立起一套完善的管理體系。

1、樹(shù)立正確的校風(fēng)

雖然在體校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，教練作為主體的形式而存在。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是一種有計(jì)劃的培育人才的活動(dòng)，因此“道德修養(yǎng)”也占據(jù)著極其重要的地位。教師在教授的過(guò)程中，不僅僅要將技能與知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要做到讓學(xué)生們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀與道德素養(yǎng)觀念。當(dāng)然，學(xué)生雖然作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的客體，但也不僅僅處于“被動(dòng)”的地位。學(xué)生們?cè)诮邮芙逃c影響的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)行一定的反作用于教師，即通過(guò)自己的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)教練產(chǎn)生影響。久而久之，業(yè)余體校便形成了一定的思想趨勢(shì)，也就是我們所提到的校風(fēng)。校風(fēng)是一所學(xué)校成功發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一所學(xué)校團(tuán)結(jié)的基本。因此，業(yè)余體校管理部門首先需要做到的便是樹(shù)立正確的校風(fēng)，及時(shí)改善管理模式與訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)管理體系，認(rèn)真對(duì)待每一位隊(duì)員的行為處事，定期召開(kāi)座談會(huì)與校會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與道德觀?？梢哉f(shuō)，校風(fēng)的樹(shù)立是業(yè)余體校管理部門建立完善管理體系的基礎(chǔ)，也是業(yè)余體校發(fā)展的根本。

2、建立完善的管理體系

體校管理部門在管理的過(guò)程中，應(yīng)建立起一套適合本校發(fā)展的管理體系，避免雜亂無(wú)章的管理。例如，應(yīng)在固定時(shí)間召集全體教師，通過(guò)共同的商討、學(xué)生們的特色以及項(xiàng)目的特點(diǎn)而制定出一學(xué)年各個(gè)階段的訓(xùn)練計(jì)劃。并在之后的訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)教師的管理工作，適時(shí)跟進(jìn)教練的實(shí)施過(guò)程。除此之外，管理部門還要在固定時(shí)間內(nèi)設(shè)立一些測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)試實(shí)施結(jié)果的可行性。

3、注重對(duì)教師的管理

業(yè)余體校的訓(xùn)練與活動(dòng)的管理，主要目的是培養(yǎng)高水平的競(jìng)技人才。因此，體校管理部門除了建立一套完善的管理體系與樹(shù)立正確的校風(fēng)之外，還要注重對(duì)教師的管理。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師起著一個(gè)引領(lǐng)的作用，占據(jù)著極其重要的地位。因此，業(yè)余體校管理部門應(yīng)該投入大量的精力與資金于教師的管理之中。例如，定期聘請(qǐng)一些工作時(shí)間較長(zhǎng)、具備更多經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行講座；定期組織教師的集會(huì)，使教師通過(guò)交流來(lái)掌握更多的教育手段與方法；鼓勵(lì)教師考取證書(shū)，從而提升教師的教育水平；為教師提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，并對(duì)一些有貢獻(xiàn)的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，管理部門更需要為教師留出充足的發(fā)展空間，最大限度發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

二、業(yè)余體校管理部門堅(jiān)持“以人為本”

業(yè)余體校管理部門除了建立起一個(gè)完善的管理體系之外，還需要充分意識(shí)到管理體系應(yīng)圍繞“以人為本”而開(kāi)展。

1、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練意識(shí)

雖然在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生是作為一個(gè)客體而存在的。但是在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的狀態(tài)。校方應(yīng)該采取一些措施，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主訓(xùn)練學(xué)習(xí)意識(shí)。例如校方可以在訓(xùn)練的前期為學(xué)生做好心理工作，讓學(xué)生充分了解到校方的管理與學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)是相同的，從而減少學(xué)生的逆反心理，促使學(xué)生積極參與到學(xué)校所制定的訓(xùn)練計(jì)劃之中。校方還應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。眾所周知，只有學(xué)生本身才會(huì)了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，因此讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中自主管理，有利于學(xué)生的能力提升。作為管理者，只需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的指導(dǎo)與正確方向的引領(lǐng)。

2、制定集體式管理方案，使學(xué)生形成集體歸屬感

在“以人為本”的管理方式中，教師需要進(jìn)行“因材施教”的管理。例如，教師可以在制定計(jì)劃之前與每一位學(xué)生進(jìn)行交談，從而了解到他們的需求與本身的特長(zhǎng)，并據(jù)此為每一位學(xué)生制定出詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生感受到集體的溫暖，產(chǎn)生集體歸屬感，這樣做有利于學(xué)生盡快融入到集體之中。例如校方可以在節(jié)假日的時(shí)組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生不再感受到孤單；在學(xué)生生病的時(shí)候，提供力所能力的照顧；關(guān)心學(xué)生的飲食起居，聽(tīng)取他們的建議，并及時(shí)做出回應(yīng)。只有校方讓學(xué)生們形成集體歸屬感，才可以在管理的過(guò)程中減少阻礙。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)業(yè)余體校對(duì)于訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)的管理主要分為兩個(gè)方面，一種為建立起一套完善的管理體系?？偹苤?，每一所學(xué)校都有其特色與不足，因此，校方管理部門不應(yīng)在管理過(guò)程中照搬常規(guī)的管理方式，而是要?jiǎng)?chuàng)立起符合學(xué)校本身發(fā)展的方案。其中，校方可以樹(shù)立起正確的校風(fēng)以及關(guān)注對(duì)教師本身的管理。另一方面，校方可以在管理過(guò)程中堅(jiān)持圍繞“以人為本”的原則開(kāi)展工作?！耙匀藶楸尽钡脑瓌t是校方管理部門管理的基礎(chǔ)與根本，只有校方將學(xué)生放置在主要地位，那么校方本身就擁有了一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。校方可以在訓(xùn)練的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并制定集體式管理方案，促使學(xué)生形成集體歸屬感。因此，業(yè)余體育學(xué)校需要以務(wù)實(shí)的態(tài)度，全身心地投入到訓(xùn)練管理中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理再上新臺(tái)階。

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【作者簡(jiǎn)介】

王慶江（1971-）男，重慶市人，畢業(yè)于西安體育學(xué)院，現(xiàn)任職于伊犁州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練.endprint