問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅建明

摘 要：數(shù)學(xué)是初中的主要學(xué)科之一，隨著教育的不斷改革深化，教學(xué)方式也不斷更新。問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是在特定的情景下老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在情境下探究和解決問題，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生思維能力的提升，是一種新型有效的教學(xué)方法，廣大教師要加強(qiáng)對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法的重視，采取有效的方法，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的分析問題和解決問題的能力，問題導(dǎo)學(xué)法在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，老師要合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；思維發(fā)散；應(yīng)用重要性；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)作為一門工具性科學(xué)，本身具有自己的學(xué)科特性，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯能力方面具有其他學(xué)科不可替代的作用。初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)性階段，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯具有積極性意義。問題導(dǎo)學(xué)法作為數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，以“問題為中心”開展教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程。下面結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，分析問題導(dǎo)學(xué)法是如何應(yīng)用的。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

問題導(dǎo)學(xué)法是指在特定的情景下，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過探索問題來尋找答案，這是一種比較新型的教學(xué)模式，采用提問的形式讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究和深思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更具有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，能夠更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

問題導(dǎo)學(xué)法具有引導(dǎo)性、情境性和規(guī)劃性的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生，可以提升學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)在老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究的過程中，也給了學(xué)生充分的思考問題的時(shí)間，打破了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生更主動(dòng)一些，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，可以保證課堂的效果，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用重要性

首先，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力，能夠很好地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更好地運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，通過對(duì)問題的探究和分析，可以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，而且結(jié)合實(shí)際所講解的問題使學(xué)生更容易理解問題，記憶力更加深刻。

其次，運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法需要老師有更高的教學(xué)水平，必須對(duì)知識(shí)十分熟練，能夠熟練掌握應(yīng)用，老師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，合理科學(xué)，保證問題的科學(xué)性和有效性，使問題能夠吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生通過思考和探究以后可以找到問題的答案，所提出的問題不僅要符合教學(xué)要求，難度更要適中，不能太簡(jiǎn)單，這樣問題就沒有意義，也不能太難，太難會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而且問題解決不出來也就失去了本身的意義，對(duì)教學(xué)的效果并沒有起到很好的作用。

三、問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用的核心就是在于對(duì)問題的設(shè)計(jì)，只有問題設(shè)計(jì)的科學(xué)有效，才能很好地開展教學(xué)，因此，老師必須重視對(duì)問題的設(shè)計(jì)。老師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作交流，俗話說“三人行，必有我?guī)熝??！奔訌?qiáng)交流和合作有利于新的思維的摩擦碰撞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校可以組織一些教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)老師之間的交流，保證問題教學(xué)法的有效實(shí)施。

同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多地參與課堂，做課堂的主人，而不是像傳統(tǒng)課堂一樣，老師是課堂的主人。老師應(yīng)當(dāng)更加注重的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題，而不是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，并不去考慮學(xué)生是否明白，是否理解，是否能夠舉一反三。新時(shí)代下，對(duì)教育和人才的要求也和以往不同，更注重的是學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，問題導(dǎo)學(xué)法的良好運(yùn)用正是符合了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，有利于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)校和老師要積極倡導(dǎo)問題導(dǎo)學(xué)法這一新的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是初中學(xué)科的重要課程之一，數(shù)學(xué)本身也是一門重要而又有趣的課程，問題導(dǎo)學(xué)法將數(shù)學(xué)問題由理論延伸到實(shí)際，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。老師要科學(xué)合理地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，注意強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力，問題導(dǎo)學(xué)法的不斷深入會(huì)使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷完善。

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