探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略

趙建萍

【摘要】隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。文章主要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，闡述了自主學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠給廣大同行以參考。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略；方法改革

一、前言

隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的專業(yè)化程度要求越來(lái)越高。中職學(xué)校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)中占有重要地位，其教學(xué)成果的好壞直接影響到學(xué)生的就業(yè)能力。但是現(xiàn)在的中職課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力，已經(jīng)成為每一個(gè)中職計(jì)算機(jī)教師值得思考的問(wèn)題。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課堂上要多采用自主學(xué)習(xí)的策略，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）能夠提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

在計(jì)算機(jī)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不只是被動(dòng)地接受。只有學(xué)生具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能夠舉一反三，在以后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（二）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)策略主要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上。當(dāng)學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心去主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的過(guò)程看成一種享受。享受學(xué)習(xí)的過(guò)程是比較放松的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，自主學(xué)習(xí)的愿望就越強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這是一個(gè)良性循環(huán)。自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的求知欲望。

（三）能夠提高學(xué)生的自控能力

自主學(xué)習(xí)策略能夠使學(xué)生對(duì)時(shí)間做出合理的規(guī)劃，只有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自控力。對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間總體掌控，進(jìn)行自我監(jiān)督，在合理的規(guī)劃中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。自主學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，一旦養(yǎng)成有學(xué)習(xí)計(jì)劃的良好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)在這樣的良性循環(huán)中不斷得到發(fā)展和進(jìn)步。

三、如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略

（一）讓學(xué)生真正成為課堂的主人

課本是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有充分掌握課本知識(shí)，才能夠在知識(shí)的海洋中遨游。計(jì)算機(jī)教師在平時(shí)的教學(xué)中，除了依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，還應(yīng)該傳授學(xué)生如何利用課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。計(jì)算機(jī)教材中每個(gè)單元都設(shè)置了導(dǎo)讀內(nèi)容，在每一節(jié)課的后面都設(shè)置了練習(xí)內(nèi)容。通過(guò)閱讀單元導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以迅速把握各單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)練習(xí)課后習(xí)題，學(xué)生能夠迅速對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱點(diǎn)，以便課下進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)于每一年級(jí)的教學(xué)，教師都特別重視引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀單元導(dǎo)學(xué)以及后面的自學(xué)提示和思考練習(xí)等等，然后讓學(xué)生自己制定課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)自學(xué)，并且對(duì)自學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)進(jìn)行整理記錄，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)做到有的放矢。這樣，在計(jì)算機(jī)的課堂上，教師就扮演了知識(shí)領(lǐng)路人的角色，而不是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種填鴨式的教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。教師應(yīng)該允許學(xué)生在課堂上暢所欲言，提出問(wèn)題，以便于能夠順利地解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。這樣的做法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以通過(guò)分組協(xié)作的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂上成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生成為計(jì)算機(jī)課堂上的主人。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在中職計(jì)算機(jī)課堂上，由于學(xué)科的特殊性，教學(xué)內(nèi)容難免枯燥，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師要盡量避免教學(xué)方法的呆板。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，努力讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

根據(jù)多年的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者領(lǐng)悟到在課堂上教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的共同參與者，并不是教師占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)都認(rèn)真傾聽(tīng)，讓他們充分提出自己的意見(jiàn)。學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用，這為他們以后的工作和發(fā)展能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)示范。

（三）要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

古語(yǔ)有云“有教無(wú)類”，中職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，如果采用比較單調(diào)呆板的教育方法，就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)覺(jué)得所學(xué)課程索然無(wú)味。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在大綱要求的原則基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研，根據(jù)學(xué)生掌握的情況和實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。采用靈活的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

創(chuàng)設(shè)情境。有趣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在網(wǎng)頁(yè)制作這堂課中，教師要精心引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)比較優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣。通過(guò)尋找優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)如何制作優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行思考，然后明白自己努力的方向，運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)未知問(wèn)題的探索欲望，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要巧妙地將問(wèn)題隱藏在情境中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而產(chǎn)生思考，這樣留下一段學(xué)習(xí)的空白有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。不要把問(wèn)題的完整結(jié)果都告訴學(xué)生，一定要留下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)相對(duì)于其他學(xué)科有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是更加注重實(shí)踐操作，理論與實(shí)踐結(jié)合才能夠達(dá)到最好的效果。計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要多引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，只有多動(dòng)手才能夠發(fā)現(xiàn)理論上的薄弱點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，最好能夠利用創(chuàng)新的方法去解決問(wèn)題。教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法可以通過(guò)三步來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先是制訂課程計(jì)劃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，老師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)整個(gè)操作的過(guò)程以及預(yù)計(jì)要達(dá)到的效果都要預(yù)測(cè)它的有效性，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。其次是在教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，要收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤操作時(shí)，要對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行整合，看是否其他學(xué)生也有這樣的錯(cuò)誤，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠預(yù)防這種問(wèn)題的再次發(fā)生。再次是檢查和評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)教師要對(duì)操作過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)成果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，看學(xué)生是否能夠達(dá)到正確操作的目的，是否能達(dá)到大綱要求掌握的程度和水平，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，就有必要采取積極的改進(jìn)措施努力進(jìn)行補(bǔ)救。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)課程中采用自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種習(xí)慣和興趣能夠促使學(xué)生保持濃厚的求知欲望，不僅有利于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都具很大的裨益。

【參考文獻(xiàn)】

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