小學(xué)語文教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣

吳楊亮 余秀云

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀是提升寫作能力最好的方法，通過閱讀文本內(nèi)容可以積累一定的知識(shí)量，豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)積累到一定的數(shù)量時(shí)，就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，看過的書本在腦海里會(huì)慢慢演變轉(zhuǎn)化成我們自己的東西。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；文本閱讀；激發(fā)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多新鮮有趣的東西出現(xiàn)在我們的生活里，這些東西漸漸改變了我們?cè)镜纳罘绞健８鶕?jù)調(diào)查顯示，我國(guó)超過百分之八十的小學(xué)生都擁有一部手機(jī)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，書本漸漸變得枯燥乏味，我們無法掌控學(xué)生的課余時(shí)間，只能在有限的課堂上引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。在本文中，筆者將以如何激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣為題，粗略地討論一下相關(guān)方面的解決辦法。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的意義

小學(xué)語文是大多數(shù)學(xué)生接觸文章的第一步，對(duì)于學(xué)生以后寫作能力的提高也有著至關(guān)重要的影響，在這個(gè)年紀(jì)，如果能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，可以給他們奠定很好的寫作基礎(chǔ)。

閱讀文本內(nèi)容可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，在我國(guó)應(yīng)試教育內(nèi)容中，閱讀理解一向占據(jù)著很重要的比分，小學(xué)生如果在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)答題技巧，一定能獲得一個(gè)很好的書面成績(jī)。

文本閱讀還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀需要耗費(fèi)時(shí)間，不像多媒體那樣吸引人，在閱讀的過程中，全靠學(xué)生憑借強(qiáng)制力自主閱讀，大多數(shù)好文章的開篇并不吸引人，只有在閱讀到一定程度時(shí)才能體會(huì)到書中故事的趣味。

人教版四年級(jí)語文課本上冊(cè)中有一篇課文叫做《火燒云》，這篇課文開篇從火燒云上來了開始寫起，最初幾行旨在形容火燒云的形狀，單調(diào)的文字很難將火燒云美麗的樣子完全展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但只要堅(jiān)持讀下去，就會(huì)有意想不到的收獲，文字雖然有時(shí)候不是那么形象直觀，但從另一方面來講，它能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

二、激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的方法

1.教師起到良好的監(jiān)督引導(dǎo)作用

小學(xué)生剛剛從家庭的保護(hù)傘下走進(jìn)多姿多彩的校園，他們的注意力很容易被其他事物吸引，無法將注意力長(zhǎng)期集中在一件事情上，這是造成小學(xué)生閱讀障礙的最大原因。

在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該起到一個(gè)監(jiān)管的作用，時(shí)刻提醒走神的學(xué)生將注意力收回來，重新放到文本閱讀上?；蛘?，教師可以將課文繪聲繪色地朗讀給學(xué)生聽，用詼諧有趣的語言將學(xué)生注意力集中在文本內(nèi)容中。

小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很難將注意力一直集中在同一件事情上，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的注意力，在發(fā)現(xiàn)思想跑偏的時(shí)候能夠及時(shí)拉回到文本閱讀中。老師在選擇文本內(nèi)容的時(shí)候也應(yīng)該注意技巧，太過枯燥的內(nèi)容不容易維持閱讀時(shí)間，盡量選擇帶有趣味性的課文進(jìn)行閱讀。

2.不同個(gè)體不同對(duì)待

每一個(gè)人都有屬于自己的習(xí)慣，老師可以根據(jù)學(xué)生的感受制定不同的閱讀方式，小學(xué)生是語文文本閱讀的主角，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重個(gè)人的培養(yǎng)，有的人閱讀課文喜歡大聲朗讀，只有這樣才能把思緒集中在文字上，而有的人喜歡默默在心里讀，老師應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在課堂上留出特定的時(shí)間交由學(xué)生。

當(dāng)然，這種方式可能會(huì)帶來一定的混亂，有些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)趁著這個(gè)機(jī)會(huì)說話打鬧，為了避免這類學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生生疏感，老師最后還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將文章通讀一遍。小學(xué)生對(duì)于童話故事的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文本內(nèi)容，老師可以抓住這一特點(diǎn)，將語文課本中的內(nèi)容以講故事的形式讀給同學(xué)們聽。

三年級(jí)有一篇文章叫做《南轅北轍》，這篇文章帶有一定的詼諧感和寓言性，與故事書里的內(nèi)容相近，教學(xué)這篇文章的時(shí)候，老師讓我們每個(gè)人合上課本，將注意力全部集中到她的身上，語文老師將一篇課文用講故事的語氣娓娓道來，牢牢抓住了所有學(xué)生的注意力。

3.給學(xué)生預(yù)留足夠的閱讀時(shí)間

看書是一件急不得的事情，一目十行和逐字逐句的閱讀有著完全不一樣的效果，老師應(yīng)該給學(xué)生留下充足的閱讀時(shí)間。時(shí)間太短課文太長(zhǎng)，很多人一著急就不想再看下去了，也有的人只是粗略地通讀一遍，來不及細(xì)細(xì)感受作者寄托在文章中的情感。

老師應(yīng)該根據(jù)課文的長(zhǎng)短和學(xué)生閱讀的速度預(yù)留合適時(shí)間，太短會(huì)降低閱讀質(zhì)量，太長(zhǎng)又會(huì)浪費(fèi)課堂上的有效時(shí)間。有的內(nèi)容超出了課堂預(yù)留時(shí)間的極限，老師們可以將閱讀以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，第二天上課之前進(jìn)行抽查，這樣有利于督促學(xué)生在課后閱讀語文文本內(nèi)容。

興趣是保障有效閱讀的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該牢牢抓住這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身情況制定合理的閱讀時(shí)間和閱讀方式，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)，提升知識(shí)儲(chǔ)備量。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，學(xué)校還可以開展相應(yīng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講述自己看過的文本內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍