構(gòu)建無(wú)“微”不至的課堂

王金凱

摘 要：當(dāng)前獲取信息資源的途徑越來(lái)越便捷，其中微信、微博等軟件發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這些內(nèi)容屬于重要的微課資源，可以獲得良好的教學(xué)效果，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，提高課堂的交互性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)微課資源；整合運(yùn)用

當(dāng)前屬于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在人們的生活過(guò)程中開(kāi)始廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，使人們的生活變得更加便利。網(wǎng)絡(luò)資源在素質(zhì)教育當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，近些年開(kāi)始在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中利用微課，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中利用微課資源可以豐富課堂內(nèi)容，使課堂變得更具創(chuàng)意，避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥單一性，使小學(xué)美術(shù)課堂變得更加歡樂(lè)。

一、利用微課資源創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情感

美術(shù)學(xué)科具有藝術(shù)性，主要利用色彩和線條將生活中的美表現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生心中的美感表達(dá)出來(lái)，因此情感的創(chuàng)設(shè)對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造來(lái)說(shuō)是非常重要的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。美術(shù)和實(shí)際生活具有密切的關(guān)系，美術(shù)作品描繪生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，將人們對(duì)于生活感悟表達(dá)出來(lái)。為了獲得良好的教學(xué)效果，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感。微課資源利用視頻、圖片、圖像等方式，這樣也拓展了教學(xué)情境的范圍，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種資料，幫助學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)龍》的時(shí)候，龍?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中是不存在的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的親自觀察，這樣就會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師可以搜集一些相關(guān)的信息，為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以深入地感知龍的含義。教師可以為學(xué)生展示影視資料中的龍和卡通動(dòng)漫，通過(guò)微視頻的方式加深學(xué)生的了解。通過(guò)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中，加強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作。

二、利用微課資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過(guò)美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖畫(huà)創(chuàng)作，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生分析美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，獲得更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師需要發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，學(xué)生是課堂主體，教育最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中利用微課資源可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師有效地利用微課資源，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)蘇少版三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物明星》的時(shí)候，教師為學(xué)生介紹各種可愛(ài)的動(dòng)物，讓學(xué)生掌握這些動(dòng)物的特點(diǎn)，這樣在創(chuàng)作過(guò)程中才可以根據(jù)這些特點(diǎn)描繪動(dòng)物。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以為學(xué)生播放《喜羊羊與灰太狼》，這部動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)風(fēng)比較簡(jiǎn)約，給人清新自然的感覺(jué)，利用這部動(dòng)畫(huà)片可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造自己心中的卡通形象。通過(guò)這種引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投身到自主研究當(dāng)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

三、利用微課拓展學(xué)生的思維

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要傳播知識(shí)和技能，重視美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新力不斷提升。微課教育具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，避免受到教學(xué)模式的限制，打破時(shí)空的限制，使學(xué)生的視野不斷拓寬，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，這樣可以有效地提高學(xué)生的想象力。此外利用微課可以提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生制作“立體賀卡”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用彩色卡片制作出立體賀卡，雖然書(shū)本當(dāng)中已經(jīng)介紹了具體的制作步驟，但是很多學(xué)生仍舊存在認(rèn)知障礙，無(wú)法獲得制作要領(lǐng)。教師可以利用微課展示每個(gè)具體的制作步驟，幫助學(xué)生掌握制作要點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)手欲望。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用微課拓展學(xué)生的美術(shù)資源，突破時(shí)空限制，為學(xué)生營(yíng)造出寬廣的想象空間，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、利用微課提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要將學(xué)生的主體地位充分地發(fā)揮出來(lái)，使其可以將自己的獨(dú)特見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，這樣有利于提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和修養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生提供更多的生活感悟機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美。例如，在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《蟲(chóng)、蟲(chóng)、蟲(chóng)》中，教師可以利用微課展示出各種昆蟲(chóng)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)每種昆蟲(chóng)的美。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，利用微課可以取得良好的教學(xué)成果，讓學(xué)生獲得更具價(jià)值的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，最重要的就是拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使小學(xué)美術(shù)的有效性不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳