探究構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式分析

張峰

摘 要：地理課程是初中課程教學(xué)中不可或缺的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家和世界的最好方式，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵。地理教師可應(yīng)用有效的教學(xué)模式促使地理課堂更加生動(dòng)活潑，繼而使得學(xué)生對(duì)地理課充滿興趣，各家努力認(rèn)真地應(yīng)對(duì)，不僅增強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系，還提高了課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理；和諧高效課堂；教學(xué)模式

地理課程作為初中教學(xué)中的重要科目，學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅能夠了解我國(guó)的疆界、領(lǐng)土構(gòu)成，還能認(rèn)識(shí)世界的版圖構(gòu)造，了解世界各國(guó)的人文歷史，便于學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)人文精神，所以在初中地理教學(xué)中既要求教師要全心全意、精益求精，還需要學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真思考。然而由于種種因素的干擾，使得初中地理課堂的教學(xué)效率急轉(zhuǎn)直下，為了應(yīng)對(duì)此種局面，構(gòu)建和諧高效的初中地理課堂勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容局限于課本

學(xué)習(xí)初中地理課程更多的是為高中地理的學(xué)習(xí)和理解打下基礎(chǔ)，雖然地理課程是初中教學(xué)的必修科目，但是并非主科目，且地理教材中內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，使得教師在授課過(guò)程中常常出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，并未對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和擴(kuò)充，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)一知半解，更加忽視地理課程，不能更好地掌握和理解地理知識(shí)，便對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)怠慢現(xiàn)象，從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.缺乏學(xué)習(xí)地理課程的興趣

對(duì)于初中課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為中考地理分?jǐn)?shù)較少，便將更多的精力投放到主要科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至出現(xiàn)地理課堂中研習(xí)其他科目的情況，對(duì)于地理課程的輕視度越來(lái)越高，而學(xué)生的態(tài)度一定程度上會(huì)影響老師的教學(xué)態(tài)度，導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉、毫無(wú)生氣，學(xué)生也漸漸失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興致，繼而使得初中地理課程教學(xué)呈現(xiàn)出一片蕭條。

3.課堂教學(xué)方法過(guò)于陳舊

初中地理課程較其他科目較為簡(jiǎn)單，無(wú)需過(guò)多的計(jì)算和思

考，因此初中地理教學(xué)還沒(méi)有一套完整、系統(tǒng)的教學(xué)模式，而且地理教師普遍水平不高，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)及成果良莠不齊，加大了教學(xué)的難度。這種毫無(wú)方法、毫無(wú)對(duì)策的課堂教學(xué)致使初中地理課堂更像一個(gè)自由活動(dòng)場(chǎng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式類似于填鴨式教學(xué)，老師在講臺(tái)上照著教材講讀地理知識(shí)，而學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)講，課后從不討論復(fù)習(xí)，考試全憑死記硬背，長(zhǎng)此以往，便會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生厭惡心理。

二、構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式對(duì)策

1.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，添加教學(xué)案例

現(xiàn)階段在初中地理課堂教學(xué)模式中對(duì)于教學(xué)案例的應(yīng)用起到了顯著的效果。在課堂上學(xué)生按照案例的指示展開(kāi)研究，根據(jù)設(shè)定好的程序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，案例教學(xué)猶如潛在的指引者，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的研究就能很快地明確重點(diǎn)指示，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生地理課堂的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用不可估量，有效的教學(xué)方式首先必須引起學(xué)生的興趣。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能主動(dòng)地去尋求、積極地去探索，從而擴(kuò)展自己的思維；對(duì)于知識(shí)的探索欲望更強(qiáng)，不斷地挖掘信息、檢驗(yàn)信息，拓寬自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能提高學(xué)習(xí)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于積極地吸引學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)初中地理課程中關(guān)于居民與聚落的章節(jié)時(shí)，第一課時(shí)是講人口與人種，老師為同學(xué)分配任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生扮演不同國(guó)家、不同種族的人物，張同學(xué)飾演白種人、李同學(xué)飾演黑種人、林同學(xué)飾演黃種人等，然后讓同學(xué)以自己的方式介紹自己，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，還利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建和諧高效課堂。

3.不斷創(chuàng)新地理課堂教學(xué)方法

初中地理課堂教學(xué)不能再沿襲以往的教學(xué)模式，現(xiàn)代的學(xué)生更加注重自由和興趣，如果地理課堂一味地進(jìn)行填鴨式教育，學(xué)生如同嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)，就會(huì)引起學(xué)生的反感，教師在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整和創(chuàng)新，從而改善課堂壓抑、無(wú)趣的氛圍，在不斷的嘗試中摸索出最佳的解決路徑，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在初中地理課堂教學(xué)中，可增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用，像：微課程、多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案等，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備即可搜索到關(guān)于課程教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如此便于對(duì)課堂教學(xué)的延伸，還創(chuàng)新了課堂內(nèi)容，促進(jìn)了和諧高效課堂的形成。

初中地理課堂教學(xué)的和諧性、高效性，有利于提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地降低教師在地理教學(xué)中的壓力，同時(shí)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主、以教師為輔。在初中地理課堂學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合有效的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索欲，學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中更加的踴躍、活潑，使得課堂氣氛能夠快速升溫。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田檜.構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式初探[J].小作家選刊，2016（22）：78

編輯 張珍珍